【摘要】随着新课改的不断深入与发展，小学语文尤其是诗歌教学越来越受到重视，教师应该对小学语文诗歌教学以满足时代教育发展的需求，在新课改形势下加大小学语文诗歌教学力度尤为重要。因此本文将以当前小学语文诗歌教学现状为立足点，对提高小学语文诗歌教学质量制定了以下策略。
【关键词】新课改 小学语文 诗歌教学
【正文】在小学语文的教学过程中，诗歌是语文教学的一个重头戏，在整个教材体系中占据重要地位，因此提高诗歌教学水平、打造高效的诗歌教学课堂已然成为小学语文教学的重要内容，教师应该运用合理的教学方法改正不足，完善教学体制。因此下文将结合小学语文诗歌的特点，做出如下分析探究：
一、小学语文诗歌的特点
诗歌是一种言简意赅的文学形式，用精炼的语言创造出独特的意境，形象性和意蕴感非常丰富，作为我国传统文化的主要代表之一，诗歌是古人智慧和哲理的充分体现，因此需要我们进一步传承和发挥，而小学生的人生观和价值观都没有完全形成，所以需要诗歌教学来进一步引导学生形成正确的价值观，提高学生们对于中华文化的理解和认知，从而推动中华文化的传承和发展，以满足当代教育发展的需求。
二、小学语文诗歌教学现状及存在的问题
当前教学过程中，受传统应试教育的影响，素质教育往往流于形式，教师往往只注重学生的语文成绩，对于诗歌的讲解也往往停留在知识点上，而忽略了学生对于诗歌内在意义的深入理解，导致学生对于诗歌学习缺乏兴趣，停留在了对诗歌内容的机械性记忆，而不能真正领略诗歌的意境，加之许多语文教师在讲解小学语文诗歌时本身也存在着一定问题，缺乏相应教学策略，这些教学方面的失误使得小学生对于语文诗歌的学习和对诗歌文化内涵的理解更加困难。
如小学语文诗歌相对比较易于理解，但文本之外仍有较深内涵，然而，教师在教学过程中，并没有引导学生对诗歌的特殊意境和情感进行深入理解，如在学习《花之歌》这首散文诗时，这篇散文诗歌是从花的角度着手，尽显轻柔、凝练、清新，利用花这种大自然的语言实则寄托诗人自己的伟大情操，但教师在讲读此篇诗歌时，一般仅仅局限于字面意思，却很少解答诗歌本身所蕴含的情境，因此出现了浅教与深教的矛盾局面，长此以往，小学生对于诗歌的认识仅仅局限于表面，知识素养往往无法提高，进而学生的审美观也不会得到提高与升华。
三、针对当前小学诗歌教学中存在的问题的应对策略
3.1充实诗歌教学内容，改进课堂教学方法
素质教育的深入改革与发展为当代语文诗歌教育提出了新的目标与要求，不再仅仅局限于学生对于语文的理解能力的培养，而是通过逐步根据诗歌教学培养小学生的审美能力与创造素养。但当下部分学校教学内容相对枯燥，教学方法相对落后，部分学校的多媒体设备得不到有效利用，无法为学生呈现出诗歌本身优美的画面，以至于不能让学生更好的理解古诗词的意境之美，想象力得不到发挥。因此，教师应该紧跟时代步伐，合理利用多媒体设备为学生呈现出符合古诗词意境的画面，结合小学生自身特点充实诗歌教学内容，帮助学生理解诗歌内涵。
3.2结合诗歌内容，创新教学方法
诗歌的教学主要以诵读为主，但一味要求学生通过背诵朗读，慢慢地会使学生丧失对于诗歌学习的兴趣，作为语文教师，应该敢于创新，将诗歌与书、画、文紧密结合，拓宽诗歌内容。
如在学习《春日》这一篇古诗歌时，教师可以诗书结合，为了使学生学会背诵古诗和默写古诗，教师可以以古诗为范本进行写字练习，达到既会默写古诗又可以提高写作水平的效果；教师也可以采用诗画结合的方式，在语文课上让小学生拿出画笔，通过学生在诵读的过程中细细品味，闭上眼睛够香古诗所描绘的画面，然后每个同学通过想象画出古诗的意境，达到诗中有画，画中有诗的效果；其次，教师也可以采用诗文结合的方式，对于小学生而讲，学生已具有一定的写作能力，想象力较之前也有较大提高，因此，教师可以进一步拓宽古诗的教学内容，让学生结合作者所处的环境以及心情，查阅资料，把这首四句的古诗改成一篇两三百字的散文，提高学生的语文运用综合能力。
3.3联系生活，把握诗歌情感
诗歌大部分来源于诗人的真实生活，代表着诗人本身真实情感的表达，因此教师应该引导学生结合生活实际，把自己的感受与诗歌内容相结合，引导学生去深入体会内心深处的感受，在诗歌的世界内感知生活，与诗人本身产生心灵的共鸣，从而达到听说读写相结合的训练目的，并结合现实生活对诗歌中的情感进行记录，对于小学生而讲稚嫩的手笔有时会让人觉得可笑，可这却是他们有感而发的真实情感，因此联系生活，引导学生把握诗歌情感尤为重要。
3.4结合诗歌情感，对学生进行情感教育
诗歌作为我国优秀文化的重要组成部分，其内在是中国人情感的体现，而教学的目的在于育人，诗歌教学的目的不仅仅在于让学生把握诗歌内容以及背景，同时要引导学生体味诗歌语言，品味诗歌真谛，让学生在精神上得到充实和提升。比如在学习《七律.长征》时，这是毛泽东主席的一首七律诗歌，本诗体现的是爱国主义情感，因此，在学习本首诗歌时，教师应该对小学生进行爱国主义情感的教育，可以从诗歌情感出发结合诗人的时代背景，从热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民等几个层次出发，从各个方面培养小学生从小养成爱国的信仰，对小学生进行深入情感教育。
【结束语】总而言之，新课改形势下对于小学语文诗歌教学提出了更高的要求，因此，语文教师必须对当下诗歌的教学方式和教学模式做出转变，丰富诗歌课堂教学内容，以满足新时代教育形势的要求，诗歌对于小学阶段的孩子来说还是一个慢慢学习的过程，在不断学习的过程中教师也应该做到与学生同深思共解读，打造高效诗歌课堂。
【参考文献】
[1]潘金玲.新课改下小学语文教学创新探索[J].文化创新比较研究,2018,2(09):114+116.
[2]白云飞.新课改背景下的初中语文诗歌教学探析[J].科学咨询(科技·管理),2014(08):134-135.