摘要：作为学生树立正确价值观的关键阶段，小学教育除了要注重学科知识的讲解之外，道德品质、人文素养的培养也是不容忽视的。通过加强家长、学校的合作，既可以为小学德育教育水平的进一步提升提供有力支持，也能够给学生思想素质、个人发展创造良好条件。为此，各学校及其教师应积极探索更适合的家校合作新模式。
关键词：小学；家校合作；德育教育
前言：家校合作能够将家庭教育、学校教育有机整合，使得学生可以获得衔接良好，且理念一直的家校学习成长环境。所以，班主任应对每位学生的具体情况作出深入、全面的了解，然后保持与学生家长的密切联系，通过信息传递这一路径来进行解决方法的寻找，为家庭教育提供恰当指导。也只有这样才能够为学校教育、家庭教育优势特点的充分发挥提供有力支持，进行班级育人共同体的合理构建，给学生的身心全面发展创造有利条件。
一、完善家庭教育工作
家长是孩子最早接触到的学习、模仿对象，在孩子初期的学习成长中发挥的积极作用是不容忽视的。所以，家长要正确认识到自身价值观、人生观可能给孩子思想、行为带来的影响。在家庭生活中，小学生具有较高的模仿能力，不论是家长的言谈，还是行为动作斗，甚至是思想观念都可能去模仿。因此，家长一定要以身作则，注重自身行为举止的进一步规范，为孩子树立良好榜样，让其受到潜移默化的影响。另外，对于孩子的正确思想理念的培养、引导，一定要有耐心，不能一味的去用暴力来解决各类问题。同时，对于孩子内心的真实想法，要给予耐心的倾听与充分尊重，寻找更适合的方法，把握时机来引导孩子慢慢建立起良好的德育观、正确的价值观。通过营造出和谐温馨的家庭环境，以此来为德育教育的有效渗透提供有力支持[1]。
二、优化学校德育教育
学校在开展德育教育工作中，一方面，要注重课程中的渗透，可以与思想品德课程密切联系。在思想品德课堂上，教师可以围绕教材内容来提出一些能够快速集中学生课堂注意力的问题，让学生在深入思考中得出自己的结论。另一方面，教师也要耐心的倾听学生的真实想法，结合学生不同的心理特点来实现对教学程度的幻雷把握。且学生若在学校出现什么情况，教师一定要及时与家长沟通好，一起商讨借据。此外，教师也要积极的为家长反馈学生不同阶段的学习成果，以便于家长给予及时的表扬、鼓励[2]。总之，家校合作中，一定要建立起相互信任的关系，尤其是针对德育教育，一定要将促进学生的健康、全面发展视为重点。
三、构建班级微信公众号
通过微信公众号的建立，可以实现与特定群体的及时沟通，且能够涵盖文字、图片，以及语音等诸多内容。对此，班主任应注重班级微信公众号的建立，以此来为德育教育工作的有效落实创造良好条件。基于这一公众号，教师可以为家长推送德育案例、德育讲座等方面的文字或是视频资料，学校或是家长可以及时阅读。同时，班主任还可以将本班的德育活动、德育效果等相关讯息及时推送到班级微信公众号当中，以此来确保不论是学生、家长，还是学校都能够对本班德育工作进度、效果的及时了解。
除此之外，也可以通过阅读次数的分析等路径来了解学校、家长和学生对本班德育工作的认可度。且学生、家长也可以通过留言的方式来提出自己的意见、建议。同时，基于这一公众号，教师也能够引导更多的社会力量参与到各项德育工作当中[3]。
微信平台既可以为教师提供信息发布平台，家长也能够基于微信来将孩子在家里的情况及时反馈给教师。或者是通过微信与班主任、其他任课教师单独沟通等。但为了不断完善家校合作，教师在为家长解答疑问时，应结合家长的认知能力、文化水平来给予有效讲解，以此来从整体上提升家长对德育教育的重要性，获得更多家长的认可与支持。例如：某教师在结束《我爱爸爸妈妈》的教学活动之后，就组织学生开展了“孝敬家长”的德育活动，引导学生从不同角度去了解父母的辛苦，以及给自己的爱。全面激发学生的感恩情绪，使得学生在回到家里之后，可以力所能及的帮助父母分担家务，更加理解父母。且基于这类活动的开展，家长也能够充分感受到孩子感恩的心，为之后家校合作水平的进一步提升奠定坚实基础。
另外，在以往召开家长会的时候，经常会有家长因为交通拥堵，或者是工作繁忙而无法按时到场参加。对此，教师就可以结合实际需求，通过微信平台来进行家长会的召开，这样家长不需要到校就可以参加家长会。同时，基于微信平台，教师也能够为家长及时的分享多种信息，然后让家长在微信群当中自由发言，以此来促进双方信任度，家长支持度的显著增强。例如：某教师在讲解《快乐的少先队员》这节课时，就将相应的教学方案上传到微信群当中，在家长阅读、掌握其中的知识内容后，再为学生布置密切联系的家庭作业。同时，引导家长监管学生的完成情况，这样既可以优化家校合作交流，也能够更好的规范学生行为，增强德育教育效果。
四、注重多形式交流合作
当前，很多学校的家校合作交流还局限于“组织家长会”这一层面。也正是因为这种单一、固定的交流沟通形式，使得很多家长都不愿参与，学生也容易产生抵触情绪。对此，不论是为了提高家长的配合度，还是消除学生的负面情绪，不断优化家校合作成果，都应重视家校合作形式的创新探索，不断的贴近学生的内心。始终坚持“以人为本”的教育理念，组织灵活多样的交流合作活动。比如，学校可以定期组织家校合作的亲子春游，为家长、孩子、教师之间提供更轻松、愉快的互动交流氛围。这样既可以为三方互动创造良好条件，也容易达成共识，进而给德育教育工作的顺利开展奠定良好基础，从整体上提升家校合作水平。
结语：综上所述，在素质教育理念的不断推行下，虽然很多学校及其教育工作者都逐渐重视起了德育教育，但因为诸多因素的制约，在开展德育教育工作过程中，大多都未重视起学校与家庭教育的有机整合。这不仅会导致一些问题无法得到及时、有效的解决，也会给学生身心健康、全面发展带来一定制约。因此，为了促进小学德育教育水平的进一步提升，给学生之后的学习成长奠定坚实基础，应不断完善家校合作。
参考文献：
[1]焦永勇.新时代农村小学家校共育合作途径的研究[J].学周刊,2019(07):162-163.
[2]姚文涛.浅析农村小学家校合作下的德育工作[J].才智,2019(05):150.
[3]祁洁琼.基于家校合作的小学生德育教育探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(02):160.