【摘要】超速朗读是一种技能，从这三年级第一学期开始，我有意培养学生超速朗读课文，向中国好舌头进军，提高学生的综合素养。超速朗读训练，其一，必须舌尖口快，从而形成良好的语感；其二，眼明口快，使学生高度专注；其三，快言快语，强化激趣。我相信学生只要一直坚持进行快速朗读训练，超速朗读技巧必将越来越娴熟，综合素养必定有所提升。
【关键词】超速朗读 快言快语 综合素养
缘起：在回看《中国好声音》时，主持人华少露脸次数不多，但他在节目中间，神速播送广告使我叹服，超快语速令人惊叹。曾经有网友统计，华少在47秒讲完约350字的广告词，其中还插入大量的广告及网站，并且做到不出错、不卡壳、不含糊，细心网友经过统计得出结论：华少一分钟平均速度达到400字，平均每秒7.44个字，语速比普通人提高两倍之多。
我从华少身上得到启示，超速地说话是一种技能，对于学习语文来讲，这是训练流利的口头表达能力的有效途径，练习超速说话可以从超速朗读开始。目前，关于超速朗读的研究不多，英语教学在这方面已有研究，如广东省中山市火炬开发区第一小学刘爱红老师以及甘肃省兰州新区舟曲中学的贾烨萍、司筱等一些老师通过研究，证明了对学生进行快速朗读英语训练，能培养语感，提高学生学习英语兴趣。
一、舌尖口快，形成语感。
清代语文学家夏丏尊曾说过：“强烈敏感的语感，是阅读能力和写作能力的核心”。语感是人们对语言的感觉，语感在语言实践中获得，又指导语言实践，语文学习，具备良好的语感尤为重要。超速朗读是一种言语实践，同时训练了人的听觉、视觉、动觉等感觉。人之所以能流利地表达，主要是言语动觉的作用。形成语感的决定因素就是言语实践，缺少言语实践，所学语言的语感就不可能形成，没有语感要掌握语言也是空谈。超速朗读，就是让孩子在规定的时间内，一遍又一遍地快速朗读，不断地提升朗读的速度，学生反复快速朗读时，就像做舌头操，让舌头在口腔前、中、后部和高、中、低部中运动，为此中舌头得以熟练运用。学生只要能够坚持不懈地进行训练，流利的口语，快速表达便能脱口而出，做到舌尖口快。另一方面，孩子在写作时，语句不通顺的现象减少，语言流畅，而且写作的速度也有所加快。
二、眼明口快，高度专注
学生只有反复进行朗读实践，才能达到超速朗读的效果，所以发音器官在朗读实践时不断受到刺激，朗读的声音又不断传入耳部，再传到大脑神经，在快速朗读中，为了读的语速快，吐字准，学生必然高度集中于他所朗读的语言材料。为了让训练常态化，我采取家校结合的方式进行，在上每一篇课文前，我都会布置一项任务，就是以自己最快的速度流利朗读课文。并选取自己喜欢的部分，以10秒、30秒为一组，计算自己朗读的字数，一段时间后，难度加大，以1分钟为一组进行练习，计算自己的朗读速度。上课时，以朗读接力的形式朗读当天讲的课文，随机抽查学生的流利程度，我计时间，20秒或30秒轮一人，时间一到，马上停，做好标记，接着随机又抽另一名同学接着读，直到整篇文章读完。学生就在自己练习和班上快速朗读的过程中，训练了专注力。另一方面，在班里抽查时，其他学生作为评委，认真听，把朗读者错误的地方记录下来，也需要精神高度集中，故超速朗读练习，学生必须做到眼明、耳聪、口快，培养了他们的专注力，这一成效辐射到其他方面。学生经过训练，专注力得以提高，在语文听力测试时，能专注地听，正确率明显比以前提高。
三、快言快语，强化激趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”确实，从古到今，都懂得兴趣的重要性。“兴趣是最好的老师。”要达到最佳的训练效果，则需让学生对快速朗读持续保持兴趣。
（一）制度强化，提高正确率
一段时间训练后，学生为了速度快而忽视了正确率，错、漏、添字的情况出现就多了，每当读错，其他的同学就会发出笑声，由于自尊心的驱使，大大打击了孩子们的积极性。 “不以规矩，不成方圆。”于是，我与孩子们一起商量，如何有效改善正确率的问题，共同制定训练计划，并设计《超速朗读练习记录表》（如表一），
布置学生在家练习时，做到不错字，不添、漏字，保证正确率，如果每错一个字，则要从朗读总字数中扣掉五个，并填写《超速朗读练习记录表》，如此一来，学生朗读时更注重正确率了。另外，还得教会学生方法，一般一篇课文两天讲完，学生两天练习同一内容，刚开始时，不急于读，先快速地看一次文章，接着大声地朗读，第一遍可以读得慢一点，以便对课文的内容熟悉并了解，之后逐渐加快速度，追求超越上一次朗读速度，在超速朗读中不断寻找自己的极限速度。这时才进行计时记录朗读的速度，并把音频发到班级Q群里，每天记录时，除了把读的总字数、错、漏、添以及最后的字数填上，并要对自己本次练习进行评星，每星期将进行总结，表扬，正确率高了，孩子们的兴趣也浓了。
（二）激励导向，兴趣支撑
一份调查报告显示：“一个人如果要掌握一项技能，成为专家，需要不间断地练习10000个小时。”由此可见，要培养孩子们掌握超速朗读这项技能，坚持不懈地练习是必不可少的。三年级学生的心理发展尚不稳定，理智活动能力是比较弱的，需要有真实的的成就感、愉悦感来支撑他们的训练积极性与持久性，尽管有了计划后，也难自觉坚持，往往三天热情过后就把计划扔一边。所以，需要利用强化物来调动积极性，提高练习兴趣。在制定好训练计划后，让学生填一份愿望卡，小愿望填五个，大愿望填三个，对孩子们的正强化物进行调查摸底，与学生一起设计《超速朗读评价激励表》（表二）。
备注：集满一百颗星星可实现一个小愿望，实现五个小愿望后可实现一个大愿望
从激励机制看，学生不但与自己比，同学之间也进行比赛。为了成为佼佼者，他们会争先恐后地去朗读语言材料。我将班上朗读得最快最准的学生的记录公布于黑板的“中国好舌头”方框上，成为擂主，然后布置每个学生不断努力去刷新自己或别人的快速朗读记录，争取多拿星星实现自己的小愿望。他们在家里一手按秒表，一边快速朗读，饶有兴趣地反复检测自己的朗读速度，从学生家长的反馈中得知，不少小孩回到家里读课文的积极性高，常一连读好几次，且速度及正确率越来越高，可见，这样有挑战性的语言实践活动确实激发了学生朗读的欲望。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”经过一段时间的训练，取得了一定的成效。我相信学生只要一直坚持进行快速朗读训练，超速朗读技巧必将越来越娴熟，综合素养必定有所提升。
参考文献：
［1］夏荣群.快速朗读法在英语教学中的作用［DB］.360doc.com个人图书馆