摘要：新课改实施已经有很长一段时间，小学英语教学由原来可有可无的一门课程，变成一门受人关注的课程，小学英语教学的教育问题已经引起了国内相关部门的重视和关注，小学阶段是学生基础夯实和提高的重要阶段，学生知识学习的潜力较大。但是目前的实际情况来看，小学英语教学效果不甚显著，研究证明，将问题情境教学法应用在小学英语教学课堂中，一方面可以提升小学英语教学的教学质量，另一方面可以提高学生的英语素养。
关键词：小学英语教学；创设有效问题情境；策略分析
前言
国内义务教育课程标准中明确指出：小学英语教学中教学问题情境的营造是十分有必要的，教师要引导学生树立学习主体地位，引导学生正确认识自身实际情况，调整学习心态，找到更加适合自己实际情况的学习方式。因此，我们也可以明显看出，现代教育的发展趋势之一就是问题情境教学，问题情境教学也有利于显著提升小学英语的教学质量。但是教育督导开展过程中，发现教学中存在许多亟待解决的问题，情境教学法可以解决其中的一部分问题，我根据自己近年来英语教学的经验，就小学英语教学课堂应用问题情境教学发表自己的观点，希望为小学英语教学提供借鉴。
一、问题情境创设在小学英语教学中的现状
（一）问题情境的创设过于追求乐趣
问题情境教育理念引入国内的时间较短，一些小学英语教师在还没有对问题情境理念有正确认知的时候，将其运用在课堂教学中，学生在小学阶段受到生理和心理因素的影响，性格比较活泼好动，对新事物好奇心较重，问题情境理念正好符合低年龄阶段学生的心理特点，因此，教师在实际教学中运用问题情境教育理念容易使得学生爱玩的天性更加放纵，学生在英语学习课堂更加难以管控，最后甚至出现教师无法掌握课堂教学场面的情况,这就违背了小学英语问题情境教学的初衷。
（二）多媒体设备的滥用影响学生思想自由
传统小学英语教学理念主要注重理论知识学习的实际效果，没有注重理论知识与实际相联系，但是问题情境教学理念认为教师要积极借助多媒体等现代化设备创设特定问题情境，加上当前小学生绝大部分都早早接触电子设备，使得情境创设中使用的多媒体设备变了味，原本作为教学辅助的工具反而对教学效果产生不利影响。
二、如何在小学英语教学中有效创设问题情境
（一）丰富教学方法，激发小学生对英语课堂的兴趣
以往英语教学课堂受到科技水平限制，教师最多只能通过为学生播放英语磁带来达到提高学生英语素养的目的，但是随着信息技术的迅速发展，教师可以以更丰富多样的形式让学生感受英语的魅力，比如说在课堂教学时加上图片，播放视频等，学生在学习过程中，听觉、视觉等多种感官被充分调动起来，学生可以更加直观感受到英语学习的魅力，也更加容易理解教师教授英语知识的内涵。
英语思维的培育离不开实际活动的参与，教师可以在班级内组织开展较小规模的英语学习活动，号召学生积极参与这些英语学习活动，也可以通过分组教学的形式，将学生分成若干个学习小组，通过小组竞赛的方式开展英语问题情境比赛，尽量多的通过丰富多彩的活动形式吸引学生的注意力，既可以让学生在参与活动的过程中巩固自身的英语基础知识，也可以让学生在活动中积极思考，创新交流，切实提升学生的知识创新能力。比如说，在学习三年级下册unite1 I like red这一课时，教师可以引导学生思考以往学习过的颜色单词，将学生进行分组比赛，看看哪个小组记住的颜色单词多。
（二）加强英语与生活的联系，促进学生的全方面发展
文化来源于实际生活，又远远高于实际生活，且文化学习的最终目标是为生活服务，为公众服务。小学开展英语教学不仅仅是为了培育学生的英语素养，更重要的是培育学生发现美的能力，培育学生用英语美化生活的能力。小学英语教学原本基本都在教室展开，但是有些英语学习需要特定的教学情境，我们就可以带领学生去到特定的情境中，让学生发现生活中处处都存在英语。其中，实际生活中就有很多教学情境，英语学习在实际生活中也更具实践性，学生可以潜移默化接受到英语教育，举个例子来说，在学习三年级下册unite2 Let’s colour it这一课时，教师可以引导学生思考日常生活中常见场景中的颜色，并用英语进行表达，组织学生开展情景剧表演。
（三）拓展学生思维空间，创设相互呼应的信息
不同的学生思考问题的方式也有所不同，这就是我们常说的思维方式的区别，小学英语教师要想引导学生的创新思维，首先要观察学生日常的思维模式，是否具备一定的独创性，是否带有鲜明的个人特点。引导学生在面对问题时不要畏惧，要积极思考，不要害怕犯错误，只有不断勇敢的尝试，才能够思考到问题的本质，找到解决问题真正的办法。这就要求小学英语教师要尽量给学生留下自己的学习时间和学习空间，引导学生自主思考和学习，养成更加良好的思维习惯，学生在教师的诱导下，能够更快地意识到自己学习主体的地位，真正成为一名学习者，深入探究知识形成的原因，而不是一味吸收结果。举个例子来说，在学习三年级下册unite3 Where is my car这一课时，教师可以引导学生思考小汽车以外的剧情，让学生通过联想回忆以往知识。
三、结语
总而言之，在小学英语教学中使用问题情境教学的方法，将问题情境教学法应用在小学英语教学课堂中，一方面可以提升小学英语教学的教学质量，另一方面可以提高学生的英语素养。小学英语教学中，通过角色扮演、联系实际和借助信息技术等方式，引发学生的学习共鸣，让学生在更加真实的英语学习氛围中体验英语、学习英语。
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