摘要：在当前小学阶段的语文教学之中，多数教师早已转变以往教学理念以及教学方式，在课堂教学当中对发现教学这种方法进行运用。借助此种教学方法，能够促使儿童在学习期间对新知识进行探索。同时，通过语文教学，除了能够提升儿童成绩之外，而且还能对儿童语文素养加以培养。基于此，本文在分析小学阶段语文教学当中发现教学具有的优势的基础上，对小学阶段语文教学当中发现教学的运用建议展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学语文；课堂教学；发现式教学
前言：在小学课程，语文课程一直都处在重要地位，通过语文教学，除了能够让儿童掌握更多知识之外，而且还能让儿童对我国文化的深厚底蕴以及博大精神进行感受。因此，针对儿童而言，教师所用教学方法十分重要，可以直接影响儿童的学习兴趣以及学习效果。所以，为让儿童对更多知识进行学习，语文教师需对以往教学方式进行转变在，开展发现教学，进而促使教学效率不断提升。
一、小学阶段语文教学当中发现教学具有的优势
第一，提高儿童在课堂之上的学习效果。在小学阶段的语文教学之中，教师对发现教学这种方法加以运用，除了能够提升儿童的学习效率之外，而且还能提高儿童的学习效果。实际教学期间，语文教师可按照儿童特点提出相应的学习课题，并且为儿童提供相应的学习资料，促使儿童自主发现、概括、综合以及总结。教学期间，儿童处在主体地位，教师则扮演引导者、组织者以及指导者这些角色，因此教师必须重视儿童在课堂之上的地位。而通过发现教学，教师可以引导儿童展开自主学习及探究，充分体现出儿童具有的主体地位。
第二，有效激发儿童的学习兴趣。常言道，兴趣是人们最好的教师。因此，儿童只有对语文产生较大兴趣，这样才可更好的对语文知识进行学习。以往教学方式难以对儿童学习需求加以满足，所以教师需对发现教学这种方法进行运用，让儿童在自主发现当中对语文学习产生兴趣，进而主动对语文知识进行学习。
二、小学阶段语文教学当中发现教学的运用建议
（一）紧紧围绕教学目标
在小学阶段的语文教学之中，教师需按照儿童特征展开教学，并且紧紧围绕教学目标展开教学，不能带领儿童漫无目的的进行学习，而是应当把教学目标与教学重点当作依据展开教学。在以往教学之中，多数教师都运用灌输形式的教学方法。
通常情况之下，语文教师会按照教材内容进行讲解，在此期间，儿童只能坐在座位上单纯进行听讲，无法对教师所讲内容加以深入思考。此种情况之下，不少儿童就会对语文学习渐渐失去兴趣。因此，为对此种状况进行改变，语文教师可在课堂教学运用发现教学这种方法，借助发现教学，除了能够激发儿童的学习兴趣之外，而且还能按照教学目标展开有关的教学活动。儿童对知识进行学习期间，语文教师需培养儿童良好思考及探索习惯，促使儿童将自身不理解的知识提出来，或者对不懂的内容加以思考与探究，进而找到一个正确解决思路。因为儿童年龄较小，并无适合自身的学习方法，因此教师需把儿童具有的学习特征当作依据，帮助其找到一个属于自身的学习方式，并且在学习期间纠正儿童的学习方法。如当儿童学习思路产生较大偏差之时，教师需对儿童进行纠正，同时告诉其不合理之处，并且帮助儿童加以改善。这样一来，可以有效提升儿童的学习效率[1]。
（二）通过合理方式来对儿童进行训练
针对儿童而言，因为学习时间较短，因此儿童思维能力尚处在低级阶段，对于这一阶段的儿童，语文教师需运用合理方式对儿童展开强化训练，促使儿童更好的对语文知识进行学习。教学期间，语文教师可按照儿童的学习特征采用相应措施，同时对教学难度加以注意，不能给儿童讲述难度较大的知识，因为如果知识难度太大，儿童学习期间会遇到不少问题，会对其学习信心造成打击。同时，教师也不能讲述太过简单的内容，这样儿童难以全身心的参与其中。因此，课堂之上，语文教师需对知识具有的难易程度加以把握，积极引入发现教学这种方法，进而设计适合儿童的教学目标，促使儿童更加勤奋的进行学习。例如，进行《草船借箭》教学期间，语文教师在提出草船借箭成功的条件这一问题之后，对于多数儿童而言，其思维能力非常有限，难以对问题进行全面考虑。为对此问题加以解决，语文教师可对儿童进行适当分组，这样可以降低儿童的学习难度，促使其展开合作探究，有效提升其学习效率[2-3]。
结论：综上可知，伴随新课改逐渐深入，在当前小学阶段的语文教学之中，很多教师全都意识到了以往教学存在的一些问题，并且积极对新型教学方法进行探究。借助发现教学，能够让儿童更加喜爱语文学习，促使其主动对语文知识进行学习，有效提升其学习效率。所以，课堂之上，语文教师需紧紧围绕教学目标，通过合理方式来对儿童进行训练，进而让儿童对语文魅力加以感受，促使教学效果不断提升。
参考文献：
[1]张艳玲.小学语文高段“发现式”阅读教学的案例探讨[J].学周刊，2020(07)：49-50.
[2]张小敏.感受美 发现美——谈小学语文教学中的审美教育[J].学周刊，2016(29)：83-84.
[3]林全成.发现“美”，感悟“美”——浅析小学语文阅读教学之童话鉴赏[J].江西教育，2014(30)：30.