摘要：在小学语文教学活动中，朗读能力的培养至关重要，朗读教学可增强学生对于字句以及段落有一定的理解，有助于学生发现汉语韵律美，对提升语感有很大的帮助，进而可提升阅读能力，提高对文字的审美水平。本文就小学语文教学中学生朗读的问题加以分析探讨，寻求能力培养的有效策略。
关键词：小学语文；朗读能力；策略
新课标的大力推进和深入实施，对语文教学中综合素养和各方面能力培养提出了更多的要求，有利于素质化教育的深入发展。小学语文学科是基础性学科，对于其他学科的学习起到了促进作用。而在语文教学中朗读能力的培养是听说读写能力培养的必备能力之一，也决定着传统教学理念和方式是否得以改革，但就目前的教学应用形势而言，仍然存在一些问题。
一、朗读教学的重要意义
新课标要求对于教学中学生主体地位的尊重与把握，是最重要的教学部分，可增加学生的学习主动性积极性，便于学生更好地掌握理解相关知识，实现知识的合理化运用。在新教学模式下，学生的知识理解和应用水平才得以更好地改善，更利于学生灵活地应用知识。但是，在教学实践中，教师的教学观念仍以应试为主，无法开展自主学习活动，自我探究能力也无法得到提升。小学生语文诵读能力的培养在很大程度上需要突破学习瓶颈，培养学生独立的思维能力，开展自主学习活动，鼓励学生形成相关的学习能力，在朗读教学中，更有助于学生个性化发展，形成独特思维，利于学生综合素质的形成。
朗读学习不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提升学生的学习效率。学生在正确的朗读教学中，可较准确地把握知识内涵，更深入地挖掘知识内涵，获得高效的学习办法，形成有利于学习的良好氛围。朗读教学的指导是该类教学不可或缺的重要环节，教师应该努力构建正确而高效的教学情境，激发学生的朗读热情，获得综合素养的提升。
二、朗读能力培养的策略
1.建立明确的朗读目标
传统教学中，尽管教师对于学生的朗读有要求，但仍然不作为教学的重点来抓，甚至缺少明确的朗读目标，教师在教学规划中也未能较为明晰地表达出来。小学语文教师要在改变思想规律的基础上，努力挖掘学习空间，为学生创造有利的学习情境。
对于朗读目标的制定与提出，教师需在充分熟知教学大纲和掌握学生基础知识学习程度的基础上进行，并结合新课改的各项要求，对学生作出有效的方法指导，推行合理的教学模式，作出科学的教学安排。学生利用朗读教学，不仅能对旧知识予以巩固，还能对新的知识加以预习，促进系统化的知识学习，从而获得学习上的自信心和自豪感，全方位地提升学习效果。
2.营造轻松活泼的课堂气氛
严肃的课堂氛围，对学生的个性发展以及认知会产生被动作用，容易让学生陷入一种知识抗拒的心理状态，教师要注意到学生的心理发展特点，充分发挥小学生的主观能动性和参与课堂的积极性，为朗读教学创新轻松活泼的课堂氛围。小学语文教师可以利用好多媒体技术，通过朗读视频和音频教学，来增加学生的观感和想象空间。同时要强化朗读内容的音乐设置的匹配度，让学生在一种美好、有效的学习氛围中，获得轻松学习的体验，从而促使朗读的魅力真正触碰到学生心灵，以激发起学生朗读的兴趣和热情。
3.将思维渗透到朗读教学中
语文教师要对学生的朗读加以有效指导，在订正语音语调的基础上，激发学生的朗读兴趣，养成学生对于朗读内容的思维习惯，提出问题并鼓励学生主动思考，进一步激发学生对于内容知识的理解，加强感情的投入，深刻感悟作者的思想表达。教师不仅要教会学生全面掌握课文内容的感情基调，对文章有一个整体认识，同时也要强化学生对于知识内容的理解，提升阅读水平，在听与读中让学生对于教学内容的思维更加多元。在有效的教学行为中，教师要积极引导学生学会鉴赏文章的办法，体会到文章的独特韵味，并能形成自主探究学习的能力。
4.朗读方法的合理化使用
灵活有效的朗读方法更利于学生对于朗读内容的体会，便于形成独立的认知，在把握思想主旨以及文章故事概述中能一步到位。朗读方法的指导，不仅要专注于朗读的形式。教师可采取小组齐读，或者分角色朗读以及个人单独的多种模式，更重要的是让学生将自己的感情投放到朗读内容中，产生情感的共鸣，在正确的朗读中，予以人文精神的教化。教师还可借助学校的力量开展各类朗读比赛，提高学生的竞争意识的同时，增强学生对朗读教学的重视程度，以推进朗读教学常态化发展。
结语：新课标的实施，极大程度的促进了教学理念的改变，教学效果的改善，并提升了教师自身素养。在开放式教学模式的运用中，充分发掘了朗读的价值，加快了教学模式多样化步伐。此类教学，可提升学生的自主学习兴趣和主动参与教学活动的积极性，在完善教学环节和强化学生综合素质方面也具有积极作用。
参考文献：
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