摘要：在语文课程改革不断深化的背景下，一种全新的教学形式——群文阅读，焕发出强大生命力。在小学语文教学中，利用群文阅读激发学生积极性是十分有效的。小学语文的群文阅读教学不但可以提高学生对阅读的兴趣，开阔学生的视野，培养学生的发散性思维，而且可以使教师的思想、素养、能力都得到锻炼，对提高课堂的教学效率也十分有益。本文基于小学语文群文阅读教学策略探析展开论述。
关键词：小学语文；群文阅读；教学策略探析
引言
群文阅读，顾名思义就是将数量不等的一些文章成批量的阅读，阅读的最佳效果就是让读者能够读懂作者的内心。针对同类型的文章挑选几篇文章，在阅读之前先预备几个问题，阅读过程中可进行一些有效的探讨，可寻求某种程度上的共识。所以，教师要敢于创新教学理念，传授学生一些必要的阅读思路以达到阅读教学之目标。在理解品味文章之余，能够更好的提高学生的阅读能力。群文阅读的基础是从单一阅读进行发展的，所以在进行群文阅读教学时要注重以篇概全，以点到面的阅读思路，并更好的体现出群文阅读的优势。
一、群文阅读的教学意义
群文阅读需要学生们在一定的时间内阅读多篇文章，因此对学生们进行群文阅读的考察和训练能够提高他们的阅读速度和效率。从另一方面来看，阅读文章需要学生们注意力的高度集中，所以在这个过程当中他们注意力的强度和持久度也得到了相应的锻炼。多篇的文章就有多个主题和思想因此要想理解文章的内容需要学生们精炼的概括和准确的重点提取，基于这个方面，多对学生做群文阅读的训练就能够提高他们的概括能力和把握重点的能力。从表面来看这是在对对学生们进行阅读训练，但实际上学生们各种自身能力也得到了提高和巩固，因此群文阅读对学生们的语文学习益处良多。作为教师要抓住群文阅读这个教学机会并采用正确的教学策略来对学生们进行阅读能力的培训和拔高。
二、抓住重点提高阅读速度
群文阅读要求学生在相应的时间内完成多篇文章的阅读，因此学生们有一个较高的阅读效率对群文阅读的完成度有着非常大的影响。教师们在课堂上首先要对学生们的阅读效率进行训练，因为如果没有一定的阅读速度学生们连文章都无法阅读完成，那还怎么完成题目呢？在阅读的时候教师要引导学生们集中注意力，不要左顾右盼被外界的环境打扰，阅读的时候要用心认真看，不要出声阅读以及做一些浪费阅读时间的事情。阅读之前可以先查看标题和摘要等等，让学生们对文章有一个初印象，这样便有助于之后的仔细阅读。例如：在《大青树下的小学》这一课当中，教师们可以先引导学生阅读标题并画出题目中的关键词来让学生们对本篇阅读有一个先前理解，之后教师可以给学生们规定一个时间让学生们沉下心来去阅读，在这个过程中教师需要保证教室的安静从而减少学生们分心的几率。
三、注重群文阅读的素材，发挥语文阅读的作用价值
传统教学模式下，学生是被动式的学习，自主性和阅读意识都不够高。而采用群文阅读之后，每个学生都能找到属于自己的学习方式，感受到阅读的价值。从概念分析，群文阅读主要分为“精读、浏览和略读”三种阅读方式。不同的学生，阅读基础也不同，教师要让学生选择适合自己的阅读方式，以便有效提高学生的语文学习能力。有的孩子喜欢自己朗读，而有的孩子却喜欢在安静的环境中默读。无论是哪种阅读形式，只要是能引发学生的阅读兴趣，我们都应该推崇和鼓励。在这个信息化的时代，科学技术每天都在更新，人们面临着大量的信息，各种各样的资源迎面而来。在教学过程中也同样如此，“如何帮助学生获取有价值的消息，引导他们学习大量新的知识”已然成为教学时代的主题。教师要训练学生阅读的速度，培养他们快速浏览信息的能力。这是一个漫长的过程，需要学生在长期的阅读训练中培养。尤其是小学阶段的学生，自学能力和自主能力较差，教师可以分配一些时间，循序渐进地带动学生的阅读意识，提高语文阅读课堂的教学进程。“急于求成”只会让教学更加的缓慢，学生跟不上教学进度，与最初的教学理念背道而驰。“群文阅读”就旨在循序渐进的教学模式，学生每天都能坚持阅读，对课本文章进行细讲和精读，极大地发挥群文阅读的教学价值。
四、打造丰富多彩的教学课堂
小学生刚步入校园不久，他们脑海中的课堂意识还不够强烈，对于知识的学习也远不够系统。在带领学生们进入小学语文课堂和构建知识框架时，小学语文教师们有着义不容辞的责任，教师们应当严格要求课堂质量，严谨认真地对待孩子们的学习状况。但是，怀着认真严谨的教学态度并不意味着要让课堂气氛变得一板一眼，教师们应着力于打造轻松课堂，让学生们怀着轻松愉悦的心态去接受语文阅读，通过潜移默化的影响减弱学生们对于课堂的抵触。走出刻板的传统教学其实并不难，譬如在学习《夸父追日》这篇课文的时候，课文引入方式可以是一起看夸父追日的动画，让学生们对课文整体的故事框架有一个深刻的印象，然后再对课文的细节和写作方法进行拆分讲解。首先对文章有一个整体的了解。明白故事的基本框架有助于学生们对中心思想更加正确的解读，同时教师们可以列举其他的同类型中国传统的神话故事。让学生们感兴趣的同时扩展同学们的知识储备，让他们对阅读产生好奇心才能让他们将阅读付诸实际行动，提高学生们阅读的主动性和持久性。
结束语
综上所述，在小学语文群文阅读的教学过程中，教师要想有效提高学生的阅读能力，就要采用多样化的教学方式，将教材内容与课外阅读紧密结合，提升课堂的丰富性。
参考文献
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