摘要：近年来，幼儿园绘本教学中逐渐普及思维导图教学，思维导图在幼儿园绘本教学中发挥越来越重要的作用，思维导图教学与传统意义上的幼儿园绘本教学有所不同，教师在使用绘本进行幼儿园教学时，不仅需要熟练掌握知识和教学策略，还需要了解幼儿实际情况，根据幼儿实际情况选择内容和难度合适的绘本作为教学的材料，选取针对性的思维导图教学手段，创造气氛良好的学习环境，组织形式多样的教学活动，提高幼儿的综合素养，激发幼儿的学习热情。
关键词：思维导图；幼儿园绘本阅读活动；运用策略
前言
绘本教学原本是在幼儿园教学中使用的一种教学辅助工具，因此，首先引入课堂教学中的绘本是全中文版本的绘本。随着国内素质教育改革的不断深入推进，绘本因其图文生动形象和故事情节性强的特点，开始逐渐在幼儿园其他学科教学中普及。但是由于绘本应用于幼儿园教学阶段的时间较短，实际教学中还存在着一些问题，比如当前绘本教学方法还比较单一落后，教学理念未及时更新，教学内容还有待丰富等，因此，本文对国内幼儿园绘本教学应用思维导图教学的现状和实施策略进行探讨，以对国内幼儿园思维导图融入绘本教学提供借鉴。
一、阅读前确定绘本主题，发散幼儿思维（这一段再加一点内容）
绘本阅读教学的第一步要选择合适的绘本，绘本主体和学习内容的选择对教学效果有重要影响，幼儿阶段是幼儿学习的起始阶段，也是幼儿学习的重要基础夯实阶段，因此这一阶段绘本的选择可以说对幼儿的终生学习都有重要影响，教师在选择绘本时要充分考虑到低年龄幼儿的知识基础，同时要兼具趣味性。幼儿阶段的教学注重培养孩子考虑问题的逻辑思维，因此，教师挑选的绘本除了基础知识部分外还要包含部分挑战性的内容，激发孩子在学习过程中的思考点。绘本选择还要体现学习的阶段性，3-4岁幼儿以儿童交际为绘本主题，4-5岁幼儿以情感为绘本主题，5-6岁幼儿以简单的文化学习为绘本主题，这种不同阶段的选择可以让绘本教学形成更加系统的体系。
二、阅读中围绕绘本主干，搭建导图框架
什么时间发生，什么地点发生，有哪些角色参与是一个故事完整的三大要素，一旦缺少其中一个要素，这个故事就是不完整的，因此，思维导图要想融入幼儿绘本教学，首先就要提炼绘本中的关键信息。以国际著名绘本故事《最奇妙的蛋》为例，绘本故事在一开始讲述了很久以前三只母鸡因为外貌问题争吵的故事，小元、小毛和小琪三只母鸡都有自己长得漂亮的地方，小元羽毛非常漂亮，小毛鸡冠非常漂亮，小琪的腿非常漂亮。但是他们争吵了好长时间都没有结果，于是他们决定去向国王请教，从这个绘本故事中不难看出，时间节点是很久以前，小圆、小毛和小琪是故事中的角色。虽然故事中的地点没有直接说出来，但是我们通过推论可以得知地点就是国王的宫殿。把握时间、地点和角色三个主要要素之后，接下来就是故事的发展。整个过程中教师要注意引导幼儿思考故事里面发生了什么，怎么发生的，结果怎么样等等。
三、阅读后绘制导图，加深记忆，学会表述
教师要抓住学龄前幼儿的年龄特点，即幼儿年龄小，注意力不容易集中，但是容易被丰富的色彩吸引。教师在引导幼儿阅读绘本时，要使用丰富的色彩，容易辩识的符号，尽量不要通过固定的形式教授，要尽量给幼儿想象和创造的空间，鼓励幼儿使用彩铅画、水彩画等形式参与导图分支的编制。结合问题，让幼儿回顾学习的故事具体情节，或者大胆想象故事接下来的发展路径，让幼儿的思维处于一种推理中。在引导幼儿绘制导图分支时教师要注意以下几点：一是尽量通过字体、线条和图案的变化来表现信息的变化，这样做不仅可以标明重点，还能够营造出层次感。二是引导幼儿合理运用自己的视觉、听觉等感官，去感受故事，从而加强幼儿对绘本故事的记忆。三是在每个分支导图上标记一个关键词，既让思维导图看上去简单明了，又减轻了幼儿记忆的负担。四是使用丰富的色彩加强对幼儿的吸引力，在思维导图重点标记的地方加强特定的色彩，可以加强幼儿的关注，提高幼儿的记忆力。五是幼儿年龄较小，认识的字符数量有限，教师要认识到这一点，过多数量的字符不利于幼儿创作和想象。因此教师可以通过图符的形式对信息进行进一步加工，比如说使用小爱心代表爱，用小人代表人等等。六是教师可以通过将分支设计成不同的形状让幼儿加以区分，幼儿通过记忆独特分支形状，加强对于这个分支信息的记忆力。比如说绘本故事《最奇妙的蛋》，三只母鸡都各有所长，都认为自己是最漂亮的，因此，三只母鸡找到国王，在国王面前生了个鸡蛋，看看谁生出来的鸡蛋最漂亮。结果小圆生了一个最圆的蛋，小琪生了一个体积最大的蛋，小毛生了色彩最丰富的蛋。绘制思维导图分支时可以用较小的圆圈表现“最完美的蛋”，用较大的圆圈表现“特别大的蛋”，用正方形表现“方形的、彩色的蛋”。
四、结语
总而言之，当前幼儿园教学使用绘本教学时间还较短，虽然幼儿对于绘本教学这一全新的学习方式很感兴趣，但是绘本教学还存在着这样那样的问题，幼儿园绘本教学尤其是思维导图教学模式的绘本教学仍然处于经验探索阶段，我们要通过选择合适的绘本、引导幼儿正确使用绘本，让绘本服务于教学，培养幼儿良好的学习习惯，提升幼儿良好学习习惯的综合素养。
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