摘要：随着教育教学工作的不断推进，现阶段人们愈加关注幼儿教育。传统教育模式中，幼儿园教育单纯将知识这一因素作为教育目标，完全不利于幼儿品德方面的形成。但新课程标准之下，要求幼儿不仅要能学到基础知识，同时想象力、专注力以及道德品质等都要得到足够的培养与锻炼。师生互动游戏作为幼儿园教育中的重要环节之一，旨在通过游戏让幼儿学习到对应的理论知识，本文将从幼儿园师生互动游戏教学的特征出发，分析目前游戏教学存在的问题与解决策略，仅供参考。
关键词：师生互动；游戏教学；幼儿园
前言
幼儿年龄幼小，一般3岁左右即可进入幼儿园接受集体教育，再加上园内教师的教学方法多种多样，对幼儿的成长与发展起到了重要作用。然而有的幼儿园中教师往往会忽视幼儿自身的情感态度，教学活动无法起到既定效果。对此幼儿园教师需要树立新的教学思想，积极应用互动游戏来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿主动参与到活动当中来。
一、幼儿园师生互动游戏教学的特征
（一）要注重幼儿对于游戏过程的体验
幼儿园教育以体验活动为主，幼儿参与活动的目的主要是为了娱乐，但是教师不能将娱乐作为唯一的游戏目的，而应该将新鲜事物引入到互动游戏当中，注重幼儿对游戏过程的体验，让幼儿在娱乐的同时有所收获。当然知识的渗透过程应尽可能自然一些，防止引起幼儿的抵触情绪。
（二）师生都要积极认真的对待与参与
教师与幼儿对互动游戏的看法是不同的，对教师而言互动游戏可能只是一种教学手段，因此会重视游戏互动中的知识渗透，但对幼儿来说，互动游戏中他们可以释放天性，开心的与同伴、与教师互相沟通，不管游戏过程中发生了什么状况，都会成为幼儿认识大千世界的渠道。为了保障互动游戏教学的质量与效率，教师应认真对待互动游戏，并和幼儿共同参与其中，引导幼儿形成正确的认知。
（三）要加强幼儿对游戏规则的遵守意识
幼儿对游戏的理解是玩乐、嬉戏，缺乏游戏规则的遵守意识，常常会导致游戏活动的无序现象。此时，教师需要适当干预游戏活动，让幼儿提前了解具体的游戏规则和遵守规则的重要性，潜移默化的培养幼儿的法律意识。
二、.目前幼儿园师生互动游戏教学的现状
（一）教学客观环境的约束
虽然国家教育部门一直强调教学改革，然而传统的教育思想始终影响着幼儿园的有效建设。现阶段幼儿园的互动游戏教学会受到客观环境的限制。比如游戏多以校园内的活动为主，学生难以和同伴一起探索外界世界。同时部分教师认为校园外的危险因素较多，不愿意组织校外游戏活动，一定程度上制约了学生危险意识的培养。另外有些幼儿园缺乏建设资金，游戏道具也存在不足，直接影响互动游戏教学的顺利开展。
（二）教师综合素质有待提高
教师的专业素质对幼儿的成长发展影响深远，也直接决定了游戏活动的教学质量。
首先，轻松愉悦的教学环境是幼儿参与教学活动的前提条件，但现阶段许多教师的教学观念未得到更新转换，一直强调活动时的纪律，使得活动的气氛显得相当凝重，幼儿在压抑的环境之下也十分拘谨。其次，当前幼儿园教师都是接受过专业训练的人才，关于学前教育的理论知识掌握到位，但由于没有缺乏游戏活动的经验，因此在师生互动方面有所欠缺，课堂没有能充分吸引幼儿的环节。另外，教育大环境之下，幼儿园教师的工资偏低，尤其是农村地区，许多专业教师为自身发展转向城市或放弃自身专业，间接使在职教师素质偏低。
三、幼儿园师生互动游戏教学实践策略
（一）设计具有教育意义的互动游戏
幼儿对世界的认识不够深入，游戏是为幼儿传输知识的有效渠道。教师在组织互动游戏教学时，需要明确游戏教学的目的，设计具有教育意义的游戏活动，用以培养幼儿的某项能力。注意幼儿的心理状态，尽可能选择幼儿喜爱的游戏形式，避免引起幼儿的不满。
具体开展游戏活动之时，教师可以与幼儿和幼儿家长交流沟通，了解幼儿的学习情况与兴趣爱好，获得第一手资料后有针对性的设计游戏活动，比如让幼儿认识纸币。首先教师设置游戏场景，如超市购物，然后为幼儿划分角色，包含售货员、顾客等。如果幼儿的认知水平较低，教师应扮演售货员，幼儿以小组形式扮演不同形象的顾客，通过游戏帮助幼儿认识纸币。若幼儿已经对纸币的面额、颜色、纸张等有了一定认识，则可以由学生自行组织购物活动，教师从旁指导，维持教学秩序。
（二）创造良好的互动游戏环境
考虑到幼儿园客观环境存在的问题，教师应为幼儿着想，为幼儿适当开辟相应的游戏教学场地，提升教学质量与教学效率。首先教师需要完善游戏所需要的场地。在互动游戏当中，游戏通常会进行大范围运动，教师精力有限，容易忽视个别幼儿的危险行为而引发不良事件，基于此游戏场地不能设置尖锐、坚硬的物品，教师可以铺设柔软、无害的垫子来保障幼儿的安全。其次确定游戏场所后，将游戏空间进行科学划分，尽可能让幼儿在不同区域进行不同活动，激发幼儿的好奇心。另外幼儿园应加强与当地企业的联系，争取更多资金用于购置教学器材，为互动游戏的顺利开展奠定基础。教师要积极转变角色，由游戏的主导者转变为游戏环境的创设者和游戏活动的引导者，为幼儿创造良好的互动游戏环境。
结语：
互动游戏是幼儿园教育的重要形式，不仅能让幼儿获得快乐，而且有助于潜移默化的影响幼儿，提升幼儿的动手能力与创造能力。对教师来说，在加强自身专业素质建设的同时，应完善互动游戏的设计，为幼儿创造更多表现和锻炼的舞台。另外，教师应为学生创造良好的互动游戏环境，及时改善教学方法，并且多学习优秀的教学思想，最大程度的保障幼儿健康快乐成长。
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