摘要：在新课程改革不断推进的情况下，群文阅读开始走进广大教育者的眼里。作为一种创新性的教学方法，群文阅读教学无论在内容亦或是形式上，都更加强调革新和创造，其最为主要的目的就是促进师生之间的交流，从而培养的创新思维和提高文学素养。在小学语文阅读教学中运用群文阅读教学方法，对于阅读教学活动的开展有所助益。
关键词：群文阅读；小学语文；有效应用
作为在新课程改革背景下新兴的一种语文教学方式，群文阅读更具有突破性、生本性、丰富性以及系统性等优势。所谓的群文阅读，实则是学生在教师的引导下进行文章阅读，并能够积极表达自身观点，与师生展开讨论和交流，以达到培养学生思维能力、阅读能力以及理解能力等核心素养。大部分情况下，群文阅读是围绕单个主题或者多个主题展开，文章类型也可以是一种或者多种，师生根据文章主题开展集体阅读活动，在此过程中不断形成共识，以此实现语文阅读教学的目标。也正是因为如此，如何将群文阅读运用到实际的阅读教学过程中是值得我们深入探究和思考的。
一、做好小学语文群文阅读导入
教师如果能够在课堂开始前进行有效课前导入，就可使得学生更加明确学习目标，找到正确的学习方法，端正自我学习的态度，激发学生阅读学习的兴趣，从而掌握课堂教学过程中的主导权，以便于教学质量和效率的提高。教师在开展《走遍天下书为侣》的群文教学活动前，可以先用2分钟进行课前导入，减少学生课文阅读的阻力，以提高学生阅读效率和质量，为后续群文阅读教学活动的开展提供基础保障。
教师：“同学们，书，几乎可以说伴随我们一生。以我自身为例，小时候看卡通书、连环画，长大了就看看名著、报纸等等。读书既能够获取知识，又能够及时了解当下最新资讯。但是要怎么读好书？我在你们这个年纪的时候，也一样捉摸不透。为了帮助同学们更好地进行阅读，今天的群文阅读教学我们从三篇文章入手：《走遍天下书为侣》、《陈毅吃墨》、《论读书》，请同学们认真阅读，并不断感悟和体验读书的乐趣。”
二、通过语文阅读单元开发，深入阅读
《夸父逐日》、《精卫填海》、《女娲补天》、《盘古开天》、《后羿射日》以上五篇文章都是类似于《嫦娥奔月》的神话故事。教师可以将该5篇文章作为群文阅读的一部分，在《嫦娥奔月》的教学过程中，引导学生用类比的方法阅读和学习这五篇文章。具体的做法是：1、引入问题，为课文阅读提供线索。课文讲述了怎样的故事，主人公都有谁？做了什么事情？有怎样的故事效果？这个故事可以分为哪几个部分？文章所要表达的情感是什么？我们要学习怎样的精神？等等，让学生能够带着问题阅读，加深对文章的理解。2、组织小组讨论，将学生分成5个小组，每个小组阅读一篇文章。
小组成员就文章阅读的所思所想进行交流和讨论，合作画出文章结构图并讨论上述问题。3、每个小组成员选派代表在全面同学面前进行分析和讲解。
三、引导学生自主阅读
具体小学群文阅读教学大概可以分为三个步骤：首先介绍文章的具体内容，以此调动学生的阅读积极性和主动性；其次，给学生充足的时间进行自主阅读，在此过程中引导学生对文章中的关键词进行提炼，端正阅读态度，明确阅读的真正的价值，与此同时掌握阅读的技巧和方法；最后，鼓励学生分享阅读心得，从文章的情感、选材特点、写作特点等方面深入探讨，并以此为基础进行迁移训练。
四、进行群文阅读教学与学习的相关总结
学生通过自主阅读和讨论后，教师可以在黑板上绘制文章对比的表格，对学生的学习成果进行总结，让学生清楚认识到《走遍天下书为侣》是说明性散文，运用到的写作形式是推理，较好的体现了所谓的形散神不散的特点；而《陈毅吃墨》则是一篇叙事文，主要以故事的形式呈现文章内容，更具生动和形象；《论读书》则是《培根随笔》中的一篇文章，它可谓是开创了英国随笔文学的先河，从培根的视角论述了读书的重要性。通过以上总结，教师还可以向学生推荐《藏书之爱》等描写读书的名著，以拓展学生的视野。
五、实现内涵升华
当然，为了让学生能够通过阅读学习到相关的写作手法等，教师就必须要重视群文阅读的后续教学活动。根据相关教学经验，教师可以从以下三个方面开展主题拓展：1、教师可以就文章主题（神话故事）引导学生开展续写活动，学生可以任意选取其中一篇神话展开改写或者续写，发挥自己的想象力和创造力，改变神话故事；2、教师可以利用自习课的时候组织学生进行角色扮演活动，通过角色扮演，加深学生对文章的理解，让学生切实体验到神话故事所具有的魅力；3、教师可以组织开展优秀作文比赛，以神话为主题开展写作活动，不限体裁和类型。
总而言之，在小学语文阅读教学中，群文阅读教学方法既是新颖的，同时又是缺少实践经验的。但是，群文阅读教学法不管是在阅读量、阅读速度，亦或是阅读思维和语文素养等方面的提高与培养，都有着至关重要的作用。
参考文献：
[1]胡成军.群文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].读与写（教育教学刊），2015（6）：181.
[2]谢文东.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2016（11）：200.