摘要: 随着新课改素质教育理念改革的不断深入和发展，小学语文学科教学应积极转变自身教学思想和教学方法，懂得尊重新课改教学理念的要求，创新教学方法去激发学生对语文内容的学习兴趣和热情，进而引导学生开展积极思考去分析和探究语文内容包含的巨大价值。在小学语文教学创新之中，教师应懂得构建多样化的教学内容，引导学生参与到语文学习之中，增强学生语文思维和探究能力，真正实现创新教学模式之下小学语文学科教学科学化发展。
关键词：创新教学；小学语文；开展
小学语文学科是开展素质教育的基础学科之一，也是教育体系中比较关键的学科之一。因此小学语文教师在开展教学创新之中，应积极关注学生的学习需求，通过培养学生形成良好的学习能力，来探索出一条符合现代化素质教育理念发展的教学策略，以此实现小学语文学科教学改革创新的内在发展特点，通过对学生学习具体要求的结合，将小学语文教学内容进行积极转变，来完善相关的教学不足之处，以提升教学效果。
一、小学语文创新教学模式的重要意义
在传统应试教育理念之中，小学语文教师所开展的教学活动和教学模式，只会固化和束缚了学生的语文思维，让学生处于一种被动式学习状态，不利于发展小学阶段学生的思维能力和学习能力，让学生在原有的教学模式之下成为了学习机器，难以融入真实情感去开发属于自己的学习模式。因此为了有效弥补传统教学模式带来的弊端，小学语文教师应通过教学改革创新方式，构建一个符合学生心理预期的教学体系，以此打造符合学生学习特点和学习能力的教学内容，去刺激学生在学习过程中锻炼自身的语文核心素养，并真正强化小学生对语文内容的学习兴趣和热情，调动学生学习积极性和主动性。
二、创新教学模式在小学语文学科中的开展
1注重语文基础教学，激发学生识字兴趣
识字教学是小学语文教学体系中的基础知识点内容，也是小学生必学的一项语文教学内容。因此在小学语文教学创新之中，语文教师应懂得尊重学生的主体性地位，通过构建多元化的教学活动，去刺激学生形成良好的识字学习兴趣，以此来吸引学生积极参与到识字教学活动之中，让学生在快乐愉悦的氛围之中有效的增强语文基础知识点，并树立良好的学习思维，开展主动识字学习。
比如，在小学语文课堂教学之中，让学生认识汉字“大”时，我让学生把胳膊伸直，腿岔开，然后让他们观察自己的身体和“大”字，通过观察，学生发现自己摆的这个姿势和“大”很像，使他们充满兴趣地进行学习，有效掌握了汉字。
2尊重学生主体，转变角色观念
小学语文教师在开展语文教学改革创新之中，应首先尊重学生的主体性地位，将自身角色转化为一个引导者的位置，然后去构建符合学生心理预期的教学活动。在符合教学改革创新要求之下，去营造多元化的教学内容，以此吸引学生学习想象力和创造力，让学生感知到语文学科的内在乐趣，从而发挥主观能动性，真正实现小学生主人翁意识的激发，让学生减轻学习压力，缓解学习困境，从而开展具有轻松愉悦氛围的语文学习。
当然，教师在进行教学创新的过程中必须要转变课堂角色，将学生作为主体，将更多的课堂时间交给学生，让学生更好的进行学习和探究。为了将学生的主体地位更好的进行体现，教师在教学前可以为学生布置预习作业，通过预习，学生能够自主的去对知识点进行探究，学生被动学习的模式会快速的转化为主动学习。
3 .转变教师教学理念
想要真正提升小学语文课堂教学效果，语文教师便需要转变原有的教学思想和教学方法，将符合学生学习特点和学习需求的教学内容进行科学化设计，在保证教学计划完成的基础之上，融入一些具有创新性和想象性的内容，让小学生能够在课堂之中真正感受到语文学科的内在价值，进而得到小学语文教学模式的根本性创新。
比如，在小学语文课堂教学之中，当学生在学习《翠鸟》这篇文章时，教师就可以对原有的教学模式进行改变，可以从写作或者是理解两个方面来展开教学，无论是从哪个方面进行教学都能激发学生的学习兴趣，而且学生在学习的过程中也能找到学习的侧重点，对于自身学习能力的提高有着很大的帮助。
4 .采用多元化的教学方法
在传统应试教育理念之中，之所以小学语文学科教学效率达不到预期，其教学方式单一是主要因素之一，过于单一的教学方法不但会影响学生学习兴趣，还会使得教学氛围处于一种枯燥乏味的状态。因此为了积极改善教学模式单一性的问题，小学语文教师便需要采取多元化的教学设计来构建一个多样化的教学内容，通过将素质教育理念融入到教学思想之中，让学生在多元化教学方法之下，真正感知到语文学科的内在魅力，进而愿意发挥主观能动性，配合教师开展相关的教学活动，选择适合自己的学习方法，提升学生语文学习思维。
参考文献
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