摘要：语文教学中蕴含的丰富内容是值得学生学习的。为了让小学语文教学课堂更加高效，教师则要发挥自身教书育人作用，成为学生学习路上的引领者。对课堂的洗礼，净化学生内心，保证学生理解语文知识，形成自己兴清晰的思路。所以，现阶段的小学语文教学中，教师对课堂中存在的问题进行重点把握，突出教学重点，完善班级教学管理，尊重学生主体地位的背景下，保证学生和教师之间形成良好的关系。总之，教师为构建创新型小学语文教学课堂做出努力，实现学生的综合进步。
关键词：小学语文；教学创新；实践策略
前言
语文是小学阶段学生学习的关键科目，教师跟随新课程改革的标准，不能仅仅关注学生学习成绩，而是要对语文教学课堂进行创新，实施良好的教学方法。学生的综合素养是教师关注的重点，教师把握课堂教学的脉搏，让学生感悟语文知识的能量，处于优质的教学形式下，保证学生语文综合素养得到全面提升。教师通过对小学语文教学的创新，带领学生认真地投身于语文学习活动中。教师借助现代教育理念，为学生诠释一个非凡的成长和学习空间。创新教学实践，让学生看到学习上的希望，最终带动学生发展。
1小学语文创新教学的重要性
创新教学的目的就是为了适应新时代下的新课标的要求，新时期下对学生学习能力的培养不仅仅是掌握语文基本的知识和技能，还对小学生的语文综合素养有了新的概念，新课标下的小学语文教学侧重培养学生的创新能力，促使学生个性发展，能将理论知识和实践充分融合，能在实践中应用所学知识，在学习知识时也能够联系上实践。而语文教学创新能让学生学习新的教学理念，能让学生在学习中学习到实际有用的知识，对提高学生的学习质量有着重大的意义。传统的语文教学模式更加注重形式，学生学习到的知识是死的，不会活学活用，教学进行创新后，增加了语文知识的实用性，学生通过学习不仅能够理解创新的内涵，而且还能在实践中灵活运用所学知识，因此小学语文教学创新是十分必要的。教学创新是双向的，同样对于教师的综合素养也有了更高的要求，教师需要与时俱进，学习新的教学理念和教学模式，灵活应用到教学实践中。
2小学语文教学中存在的问题分析
教师作为重要的教学实施者，在展现出自身教育地位的情况下，也应该关注学生。但是，现阶段的小学语文教学出现了比较多的问题，这让学生面对语文知识学习失去了希望和信心。在此，教师要对语文教学中存在的问题进行多个方位的研究和分析。第一，教师开展小学语文教学的时候，并没有尊重学生主体地位，学生是学习的重要人员，教师忽视学生学习地位的情况下，就难以让学生对所学习内容进行详细分析和研究。这则阻碍了学生的发展和进步。学生失去了学习的欲望和积极性，让自身的能力也难以得到提升。第二，教师实行小学语文教学的过程中，所实行的教学手段和方法是比较单一的。学生不能在丰富和形象的教学手段下进行学习，则难以对所学习的语文知识进行准确的整理和总结。教师依旧是单纯地运用传统教学形式，在讲台上生硬地讲解，学生根本不会对所学习内容产生浓厚兴趣，更加难以提升学生学习效果。第三，教师和学生之间的沟通不够密切。当学生自身存在问题的时候，教师往往不能为学生进行针对性解决。学生自身问题难以得到解决，就影响了小学语文学习的效果，最终也难以促进学生综合素质的发展和进步。
所以，面对小学语文教学中存在的这些问题，教师要对其进行重点分析和研究，通过合理化的教学模式构建，让学生面对知识学习的时候看到希望。教师发挥自身的教育地位，带领学生进步，全面促进学生发展。
3小学语文教学创新的实践思考
3.1跟随现代教育理念，尊重学生地位
从现代教育思想出发，教师让学生真正地在语文学习课堂上看到希望。教师从根本性的小学语文教学内容分析，让学生拥有参与学习的权力，让学生不再受到教师的控制和约束。
现代教育背景下，教师要为学生提供释放自己的空间，保证学生跟随教师步伐，形成自己学习模式。在此，教师为小学生构建小组合作学习模式，带领学生进步，让学生朝着良好的方向发展和进步。
比如，教师在进行《吃水不忘挖井人》教学的过程中，就应该积极从学生的身心发展规律出发，构建高效教学课堂。教师关注学生发展特点，立足学生学习情况，把学生合理地分为几个学习小组。在这个过程中，学生在小组内部针对"课文中抒发什么样的情感?"问题进行讨论。在小组成员之间的共同努力下，促进学生之间相互沟通，形成活跃的思维。这样，教师让学生拥有了发挥自身主体地位的机会，也全面地带动学生综合素质提升。
3.2开展经典诵读活动，完善语文学习
语文中蕴含了丰富的内容，其中包含了很多传统文化内容。比如，古诗词等。这些内容，为学生提供良好的学习和成长空间。教师让学生投入这些学习内容中，寻找到语文知识学习的意义。在此，教师就可以关注经典诵读活动，让学生跟随传统文化的步伐，形成良好的语文文化素养。教师让学生在网络等途径上搜集多样化的经典诵读内容。然后，学生把自己搜集的知识结合在一起，进行知识积累和分享。同时，教师可以为学生开展经典诵读竞赛，针对学生的知识积累情况开展比赛。
在这个过程中，教师让学生领悟到了语文的力量。另外，在这些活动中，也让学生充满活力，面对语文知识学习的时候，也会带着十分浓厚的兴趣。教师通过用心的活动创建，促进学生语文核心素养的提升。
3.3更新教学手段，营造优质学习氛围
语文的教学的内容十分丰富，因此教师要提高学生的整体综合素养，就要扩展学生的学习渠道，虽然在小学阶段，学生的理解能力还不是很强，但是教师可以根据教材内容选择合适的课外读物，让学生学习，优秀的课外读物能够激发学生的学习语文的兴趣。教师可以根据课程内容选择一个短篇读物在上完课后供学生赏析，在赏析的过程中要循序渐进，不能以课内的学习标准来要求学生，因此，课外读物主要以赏析为主，让学生置身于文章中赏析其优美的语句和高超的写作手法，通过长时间的读物赏析，让学生慢慢积累文句，从而提高学生的语言能力和写作能力。例如，在学习《望庐山瀑布》一文后，教师可以从课外选一与文章题材类似的短篇读物，让学生在上完课后进行赏析和阅读拓展学生眼界。另外，教师应该科学合理的利用的多媒体设备进行辅助教学，让学生实现不受空间和时间的学习，在学生回到家里后，教师可以对学生进行线上指导，从而实现高效的学习，教师可以布置家庭作业，让学生在家里通过多媒体和教师进行线上互动，学生在遇到难题时，教师可以进行简单的指导，同时，教师要联络家长要和教师一同教育学生。
结语
综上所述，教师开展小学语文课堂教学的时候，在把握学生学习动向的基础上，要对自身的课堂教学进行反思。教师从多个角度出发，为学生诠释一个不同的发展和成长模式。通过多种教学活动，让学生认识到语文知识学习的真谛。教师和学生共同努力，突破语文学习中存在的难点和重点。在教师的重点教学下，保证学生综合能力得到全力提升。最终，希望在教师的努力下，为小学生构建一个不一样的语文学习课堂，真正地冲击学生内心。
参考文献
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