摘要:在小学语文教学中，教师必须要跟随时代的步伐，充分利用信息技术的教学方法，一方面能够提高课堂教学效率与效果，另一方面也能够让学生在学习语文的过程中感受到快乐，信息技术教学不仅仅丰富有趣，而且通过直观生动的画面有利于激发学生学习语文的信心，学生也能够在学习语文校本课程中接受多元化的语文文化，感受到语文的魅力。本文主要结合在信息技术下开展多姿多彩小学语文教本课程的相关策略，致力于提高教学效果，保证教学质量。
关键词:信息技术，多姿多彩，小学语文，教本课程
引言
小学语文教本课程开展有利于提高学生学习语文的综合素养，而良好的语文素养既能够帮助学生在学习中获得较快的发展，同时语文校本课程也包括了解文字文化与课外文本阅读等，所以能够让学生感受到语文的魅力，在校本课程拍摄的过程中，教师必须要意识到趣味性和多样性的关键所在，通过课堂讲解充分利用信息技术能够保证语文学习更具有生命力，激发学生学习兴趣。
一、信息技术在文字文化方面的有效应用
在语文教本课程中，文字文化扮演着重要的角色，不仅仅能够使学生对文字产生强烈的兴趣，另一方面也能够让学生对语文学习树立信心，从而在学习文字的基础上进一步学习语文知识，教师在文字文化课堂教学的过程中，也要让学生了解文字演变的相关过程，以及文字演变过程中所饱含的历史文化知识等，通过信息技术来辅助校本课程的拍摄，帮助学生传递文字知识[1]。例如，小学语文教师在生字教学的过程中，学生必然会接触到不同的生字，此时教师可以运用生字教学来开展文字认识的校本课程，教师将校本课程和语文生字教学紧密的联系在一起，在信息技术多媒体的有效应用下，教师可以教文本当中包含的生字类型进行划分或者是综合，如会意字有觅、踏等有生字包括构绘例等，因此通过多媒体技术的有效应用放映不同类型的字，也能够让学生展示文字类型的主要由来，通过历史的相关介绍，运用生动形象的文字图片来演变文字的发展历史，从而使学生感受到汉字文化所包含的博大精深。除此之外，在文字文化教学的过程中，教师在教学中不仅仅要注重挖掘语文课文中所包含的校本课程的相关内容，同时也可以借用信息技术等直观的来感受文字的演变过程，传授语文知识，使学生在观看多媒体的过程中提取文字包含的知识，从而提高学生的语文素养。
二、利用信息技术来开展趣味阅读教学
在小学教师开展语文校本课程教学时，可以通过趣味阅读的方式来进行渗透，在小学班级内教师可以开设相关的阅读图书角，由于学生对阅读的兴趣相对较弱，所以图书角为学生进行阅读的人数较少，但是教师要运用有效的方法引导学生热爱阅读，从而让学生感受到阅读的乐趣，而学生在阅读的过程中增添良好的阅读氛围[2]。例如在上课之前，教师可以引导学生自主的进行课文预习，如果在文本预习中遇到的问题，那么可以通过相关的信息技术来搜索资料，了解故事的背景，在课堂中教师也可以利用信息技术播放相关的画面或者视频，激发学生的阅读兴趣，如果学生对课文产生强烈的学习兴趣，那么教师也要及时的导入相关的校本课程的内容，从而教导学生在课后也要开展课外阅读，培养学生良好的阅读习惯。在信息技术生动教学演示的过程中，学生可以通过观看动画来学习相关的语文知识，而充分的利用信息技术也能够使原本枯燥的语文课堂变得更加趣味性，让学生在感受到神话故事的神奇之后，使学生受到相关的启发，培养学生继续阅读并养成良好的习惯，为校园增添阅读色彩。
三、从信息技术中扩展生活知识视野
在小学语文教本课程教学的过程中，教师必须意识到运用语文知识扩展学生的知识视野是非常关键的一个途径，有利于帮助学生进行知识储备，提高学生学习能力，信息技术在小学语文课堂中发挥着重要的作用，学生可以利用信息技术来开阔自身的视野[3]。例如在上课之前，教师可以利用信息技术来引导课文的背后故事，讲述课文的主要中心思想，激发学生对课文的共鸣，由于学生在信息技术多媒体展示的过程中，通过背后的资料或者视频能够感受到相关的情景或者是感想，所以在学习的过程中也会有一定的触动，因此通过信息技术多媒体教学，能够保证学生学习多样化的知识，拓展学生的视野，从而在知识的角落中帮助学生学习，提高学生的知识储备，拓展学生的视野，让学生获得学习和情感的双重提升。
四、利用信息技术开展丰富多彩的经典诵读教学
在小学语文校本课程中，教师必须意识到经典诵读所扮演的重要角色，通过提高学生的诵读能力能够使学生进一步了解我们国家的文化，从而加强学生的诵读情感，保证诵读教学的多彩多样性[4]。例如教师在讲解故事的过程中，可以利用信息技术来搜集关于坐着的相关故事或者是有关的古诗词，然后引导学生积极的进行诵读，在诵读的过程中也要使学生感受作者写诗的主要风格，并且在网络上发布经典诵读比赛的相关网站，鼓励学生进行上传诵读视频，保证学生在学习的过程中提高个人的积极性和主动性，通过信息技术的有效应用，也能够保证教学更加具备去危险学生的文学素养也会在诵读教学中得到有效提升。
五、通过信息技术，促成学生养成良好的阅读习惯
在小学语文阅读教师开展课外阅读的过程中，不仅仅要使学生能掌握课外阅读的知识，更应该保证学生能够学习到课外阅读的有效方法，使学生养成良好的学习习惯，由于在课外阅读开展的过程中，常常缺少教师的检查和监督，学生学习容易出现问题，因此教师在指导学生进行课外阅读的过程中，通过信息技术促成学生养成良好的阅读习惯。首先，要加强课外阅读的检查和评，课外阅读只有在通过检查之后才能够保证学生了解到阅读的意义，找出阅读过程中存在的问题，而此时教师也要加强对课外阅读的指导，并适时的进行监督，保证学生养成良好的课外阅读习惯。。其次，教师要注重通过信息技术开展课外阅读活动的有效开展，班会开始时教师可以抽选一位同学，向大家讲述文章中存在的精彩情节，而教师也要进行客观的评价，通过故事能够激发学生进行课外阅读的积极性，也能够帮助学生扩展课外阅读的视野，提高学生的语言表达能力，对于读书较少的学生来讲在听学生进行复述的过程中，其压力相对较小，也能够了解到故事的情节，从而激发学生进行主动阅读的兴趣。教师通过多元化活动的开展，能够保证学生多读书读好书。最后，小学语文教师要注重培养学生养成良好的课外阅读习惯，如果学生能够养成良好习惯，那么便会得学对学生未来发展奠定良好的基础，因此，教师在实际教学中必须要加强学生阅读习惯的培养，能够使学生积极的进行动脑和思考，既能够提高学生的阅读能力，同时也能够对学生未来发展起到重要作用。
综上所述，语文校本课程教学的有效开展不仅仅能够激发学生的学习兴趣，另一方面也有利于提高学生的综合能力，在小学生学习过程中教师要运用信息技术加以指导，保证学生能够在了解课本知识的前提下拓展自己的视野，通过网络多媒体视频等了解课外知识，拓展学生视野，养成良好的阅读习惯，培养学生的文字认知水平，而语文标本开展的目的既要保证学生根据课本的内容学会生活的知识，另一方面要培养学生的良好习惯，从而使学校教学变得更加具有意义。
参考文献：
[1]李欣言. 用信息技术开展多姿多彩的小学语文校本课程教学[J]. 科学大众(科学教育),2020(06):80.
[2]刘选龙. 信息技术辅助农村小学语文课程教学的有效模式探究[J]. 科学咨询(教育科研),2020(03):149.
[3]张谨强. 小学语文课程教学和信息技术的结合[J]. 西部素质教育,2020,6(03):135-136.
[4]宋益萍. 例谈基于核心素养的小学语文校本课程教学[J]. 就业与保障,2020(01):22-23.