摘要：随着新课改的不断深入和推进，教育事业正在不断地的发生着改革和更新，语文作为高中时期的一门重要课程，也急需进行教学方式以及教学理念上的创新与改善，广大语文教师对此正在进行积极的探索和研究。因此本文针对基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进方法展开一些分析和探讨。
关键词：问题教学；高中语文；教学；改进
前言：高中时期的语文课程教学已经不再停留于对文章表面内容的探讨和分析，而是追求更加深入的理解和掌握，要这就要求教师学会引导学生进行深入的思考。因此问题教学模式开始逐渐的走入语文教学的课堂，教师应对此进行深入的分析和研究，利用多样化的教学方式，促进学生学习效率的不断提高。
一、问题教学的意义
在以往的教学过程中，教师都是以相应的语文知识作为教学的主体，然后结合一些典故对学生进行知识的讲解和传授，从而达到让学生对知识进行掌握的目的。对于问题教学来说，却并不是如此，而是需要教师将所需要讲解的知识用各种各样的提问进行串联，并且问题之间形成紧密的联系，逐层递进，使得学生能够在对问题进行解答时深入的理解知识中蕴含的道理[1]。用这样的方式进行知识的讲解，能够对学生的思考能力、探究能力以及想象力进行有效的激发，使得学生不仅可以通过回答问题学习知识，还能够学会如何发现问题、如何深入思考问题、并且解决问题，不仅可以提升学生多方面的能力，还能够有效的拓展学生的知识面以及掌握更深层次的语文知识。
二、基于"问题教学"的高中语文课堂教学改进方法
（1）利用问题来激发学生的学习兴趣以及思考兴趣
教学，是学生与教师共同来完成的事情，因此想要提升教学效果，就要先对学生进行兴趣的激发和培养，从而使得学生可以积极主动地区配合教师，进而达到相应的教学目标[2]。因此教师在对问题教学进行应用的时候，首先要做的便是激发学生的学习兴趣以及思考兴趣，让学生产生一定的探索欲望，进而引导学生不断地进行自主的思考。
例如：在教学高中语文“鸿门宴”这节内容的时候，教师可以在开始讲课之前先进行一个趣味的问题导入。比如：“大家知不知道项羽和刘邦这两个历史人物？”项羽和刘邦是学生耳熟能详的人物，大家肯定都知道，所以学生很快就会给教师一些回应，当学生回答“知道”之后，教师再次进行提问“那么大家能说出一些关于刘邦或者项羽的事情吗？”进一步提问，诱发学生思考，这个时候学生就会意识到教师藏着一些“猫腻儿”进而产生了一定的好奇心以及探索欲望，学习兴趣大大增加，再次开始纷纷发言。
这个过程中肯定会有学生回答“鸿门宴”这个历史典故，教师需要立刻对率先回答的学生提出表扬。然后教师借机引出接下来的教学内容，同时再次提出问题“接下来，所要学习的便是鸿门宴这个故事，那么请问项羽为什么要杀刘邦？为什么最终又没有杀成呢？”、“大家对文章中的一些人物又有什么样的看法和见解呢？”问题提出之后，让学生带着问题进行课文的阅读，让学生能够在阅读而定过程中，自主的进行思考问题、发现问题、提出问题，如果能将问题解决最好，如果不能教师则可以统一的进行讲解。
这样一个引导式的问题模式，能够使得学生快速形成探索思维，并且在探索的过程中，不断地发挥自身的想象力对问题进行深入的分析以及对知识点的不断延伸。
（2）尊重学生主体地位，并且发挥学生的主体作用
在以往的教学过程中，基本上都是教师在讲，学生一直在听，当进行提问的时候，教师也很快就会给出答案，这使得学生的学习状态一直都很被动，同时思考模式也只会跟着教师的思路在游走，并没有独立的想法和见解。这样的授课模式不仅使得学生的学习效果不佳，教师的教学质量也难以进行有效的提升。
因此，基于问题教学模式下，教师应该迎合新课改的教学理念，充分尊重学生的学习主体地位，并且主动的将一部分话语权交给学生，从而去发挥学生的学习主体作用，这样一来才能够实现用问题来引导学生对知识的获取，教师则化身为一个引导者，对学生进行观察以及及时的指正。
例如：在教学高中语文“廉颇蔺相如列传”这节内容的时候，教师为了能够有效的锻炼学生的思维能力以及探索和思考能力，可以让学生进行提前的预习，但是在预习的过程中，学生要对文章中的一些难点进行记录，并且提出一些问题，然后在实际上课的时候，教师可以将学生分成相应的几个小组让学生根据自身找到的难点以及问题展开彼此的交流和讨论，这个过程中教师可以增加一些趣味性的比赛，比如：看看哪一组讨论的最精彩、哪一组总结的最到位等等。
用这样的一个问题讨论的方式来激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的各项学习能力。
结语：综上所述，问题教学模式是非常符合新课改要求的教学模式，能够促使学生各方面综合能力不断提升。因此教师在对自身教学方式进行改进的时候，首先要改变自身的教学观念，要充分尊重学生的主体地位，以学生为本，要给予学生足够的话语权，同时还要学会引导学生对文章进行深入的探究和思考，从而促进学生语文学习能力的不断提升。
参考文献：
[1]曹建军.基于问题教学的高中语文课堂教学改进策略研究[J].科技资讯,2020,18(08):87+89.
[2]彭玉华.基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究[J].中小学教师培训,2014(01):39-42.