摘要:众所周知，小学语文是一门同时具功能性和人文性的学科，在小学阶段，它同样是一门基础课程，小学语文教学在促进学生全面发展方面有着很大的帮助。随着我国教育改革的稳定发展，语文课程标准也得到了进一步的创新，其中就课程改革提出了新要求，小学语文学科的“核心素养”受到了教育界的广泛关注，教师通过在教学活动中融入我国优秀的传统文化，来提高学生的语文“核心素养”，从而提高学生的道德思想水平。
关键词:小学语文；核心素养；重要内涵；实现路径
小学生的心智发育不够成熟，他们正处于思维意识不断成长的重要时期，因此教师应当积极给予他们正确的引导，培养学生的发散思维和核心素养。小学语文教师在开展课堂教学时，要时刻把握“核心素养”的基本内涵，通过创新的教学计划和充满趣味性的教学活动来激发学生的主观能动性，达到提高学生核心素养以及综合能力的效果。以下内容对小学语文学科核心素养的内涵进行了论述，并探讨了开展核心素养教学的方法策略。
一、深刻论述小学语文“核心素养”的内涵
小学语文学科意在培养学生的语言表达能力、文字基础运用、语言分析能力以及语文基础知识等，而在教育改革的发展下提出的核心素养，不仅包含这一课程的学科内容，还针对学科特点以及学生的未来身心发展做出了指导。学生所具有的核心素养能够帮助他们顺利的理解课程所讲内容，培养学生自主解决实际问题的能力，为他们未来发展打下良好基础。
对于小学语文学科来说，核心素养渗透了文字、语言基础知识的合理运用和语文思维模式的培养，其中最重要的是，帮助学生建立健全一个完整的人格形象，陶冶学生的个人情操，在看待问题时，学生可以主动从语文视角出发来加以思考。小学语文的语言构建、知识运用、语文思维发展以及优秀文化的传承都是小学语文教师在开展核心素养教学时，值得注意的重要环节，就是因为在实践活动中，有意识的去提高学生的词汇积累量，通过多种多样就实际意义的教学活动，去不断挖掘学生对文学的鉴赏和表达能力，帮助学生实现自我渗透，从而能够自主的传承我国优秀传统文化，从语文学习的过程中感悟语文知识独特的魅力。
二、小学语文教师开展核心素养教学的有效途径
1.充分激发学生进行课堂活动的积极性，丰富语文思维
众所周知，小学生正处于对外界好奇的阶段，他们对自己所学习的知识有着很强的探究欲，因此，小学语文教师应该根据学生这一学习特点，积极开展丰富有趣的辅导活动，通过多种新奇的事物来吸引学生的目光，帮助学生在语文知识的无限探索中磨炼出不同的思维方式。为了达到核心素养教学的目的，教师要主动创新以及的教学理念，从课堂实际出发，在向学生传授课本基础知识的同时，还有通过一些充满乐趣的教学活动来提高学生的语文学科核心素养，为语文课堂教学有序性开展做出重要保障。教师所构建的教学活动应当以激发学生的参与积极性为主要目的，提前制定好教学方案，鼓励学生参与到其中。
例如在展开《讲民间故事》这一口语交际时，教师可以带领全班同学举办“讲故事大比拼”的活动，先对学生进行分组，通过课上学习时的知识总结、课下搜集资料以及小组讨论，每组同学讨论总结出一个具有新意的故事，最后由教师和学生进行打分，对获胜组别做出奖励。在积极性和好胜心的双重驱动下，学生可以主动参与到语文学习中，在课下查找资料和小组探讨时不断对自己的知识储备进行补充，实现语文思维的碰撞。
2.教师要主动更新教学理念，让学生成为课堂主体
在传统的教学方式中，教师和学生在课堂的地位划分不够明确，大多数小学语文教师没有将学生设为课堂主体，学生往往对老师过于依赖，缺少主动探索语文知识领域的意识。在素质教育的背景下，教师在培养学生核心素养时，要主动更新自己的教学理念，将学生设置为课堂主体，在教学计划、教学体系中充分体现“学生为中心”的观念。作为课堂学习的引导者，教师在给予学生一个正确指引后，要保障学生可以自由发挥，不能过多限制他们探索语文知识的领域。例如在学习《童年的发现》这一课时，教师在讲授完课本内容之后，要鼓励学生积极融入课本知识，回忆自己的童年趣事，能够通过写作、绘画或者讲述等方式表达出来，帮助学生回顾课堂知识的同时，提高他们的语言表达能力，并深入思考知识的重要内涵。
3.根据小学语文教材内容来培养学生的人文素养
语文课程中所选择的教材内容，对学生的语文学习有着很大的影响作用，其中所包含的课文和知识内容具有创新性，以提高学生的语文核心素养为主要目的，帮助他们树立正确的社会观念。因此，教师在为学生选择教学资源时，要充分结合教材实际内容，做到二者相互协调，以此来培养学生的个人人文素养。例如在讲授《松鼠》这一课时，在讲述完文章内容后，教师可以向学生补充一些关于松鼠的生活习惯、生存方式等，最主要的是让学生学会如何去介绍一种事物，把这一问题作为提高他们语文表达能力的一个小任务，开展写作活动，介绍自己喜欢的小动物。学习课本知识的同时锻炼了学生的语文思维，在潜移默化的知识学习中感悟生活中的乐趣。
4.举行阅读活动，提高学生阅读能力
语文知识含有很多个领域，其中文章阅读对学生的语言表达能力影响很大，课本中的文章阅读量对学生的学习来说只能是基础标准，锻炼并提升他们的语文核心素养，教师应该定期的举行阅读活动，可以每星期留出2－3节课的时间让学生自主阅读，以这种方式来提高他们的阅读能力。因为小学生的语文思维发育并不完全，因此教师要及时并对学生的阅读内容进行记录，根据他们的阅读兴趣加以指引。
结束语：从以上论述内容中我们可以看出，小学语文教师在展开核心素养教学时，要对自己的教学体系、教学理念以及教学方式进行创新，从对学生语言能力的构建、知识的运用、思维的发散以及文化传承出发，结合课本内容，巩固并提升学生的个人认知。我国教育改革的稳定发展也体现出了核心素养教学的重要意义，因此，小学语文教师要努力提高自己的教学能力和专业技能，让学生的语文核心素养得到有效培养。
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