【摘要】中学阶段的学习对于学生学习能力以及学习技巧的掌握的培养是教学的重点。而作为语文学科来说，主要的教学任务不仅仅是要求学生有一定的知识储备，还对学生的价值观念的形成以及情感的培养具有重要的价值和作用。而传统的语文教学方法已经不能够满足培养学生相关能力的需求，所以教师要创新自我的教学方法以及教学模式，改变传统的填鸭式教学，实施因材施教型教学，用创新型的教学方法改善学生对阅读和写作的看法，进而更好的完成语文的学习内容，在保证教学质量的前提下，活跃课堂氛围，培养学生创造性的思维和语文综合素养。
【关键词】中学语文、教学、创新、重要性、策略
一、中学语文教学中创新教学的重要性
语文学科作为中学教育阶段主要的语言学科之一，不仅拥有悠久的历史，还在历史的发展过程中不断的创新和演变，它是一门可以让学生在语文的学习过程中丰富自我知识，提高自身逻辑思维能力和语言表达能力，从而能够与他人交流以及准确表达自我的学科。[1]中学语文要在提高语文教学的质量与水平的前提下，促进学生学习和教学的可持续良好发展，以保证学生在学习语文的过程中不仅能够学到语文知识，还可以提升自我的能力。只有不断改进教学方法适应学生的学习需求，才可以改变课堂教学中学生参与度不高、学习兴趣下降以及教师自身缺乏创新能力的现状，提高课堂教学的效率，培养学生的创新性思维与能力。
二、中学语文教学创新的策略
1.古诗文、写作中的创新教学
作为中学语文教学的主要教学内容的阅读和写作教学，在进行创新教学实践的过程中是必不可少的，不管是阅读还是写作的创新性教学，教师都要特别关注对于学生学习兴趣的培养。[2]首先，阅读创新教学层面，教师需要改变传统的教学方法，开发和选用科学的教学方法进行阅读教学，以提升学生的阅读理解能力。由于在中学语文学习中文言文和古诗词占有很大的比例，并且晦涩难读、枯燥乏味，而对学生的要求除了原文、原诗词的背诵，还要理解记忆文章相关内容，其中包括文言文的理解记忆课下注释以及全文翻译，包括古今异义词，通假字以及一词多义。[3]古诗词的理解性学习还要求学生要在理解性记忆诗词中所运用到的写作手法、写作技巧等基础上学会体会情感，举一反三。例如，在学习文言文《桃花源记》时，学生要在教师的引导下熟读课文，并具有全文翻译的能力，充分的了解和体会文言文所要表达的含义，体会在文言文中让南阳刘子骥这等高尚人士都能够欣然规往的桃花源是一种怎样的地方，《桃花源记》中关于景物以及人文情况的描写又表达了作者怎样的情感。因为此文言文中有很多的角色，所以教师可以让学生以角色扮演的形式将故事情节表现出来，在活跃课堂氛围的基础上，让学生了解在故事中每一个角色所具有的价值，了解作者为什么向往桃花源中的生活。让学生通过深入的阅读文言文原文以及翻译，理解性地将人物的情感表达诠释出来。
其次，在实际的写作教学过程中，会发现有许多的学生的作文会出现流水账、空洞以及不真实的现象。但也有部分同学能够写出优秀的作文，能够在日常生活中仔细的观察生活中的事件，并进行纸质的记录，积累生活中的素材，从而展开自我情感的表达。也就是说，教师要注重学生学习习惯的培养，在日常的语文教学实践中就为学生培养良好的写作习惯，让他们积累生活中的写作素材，定期的在阅读课以及写作课堂教学过程中进行展示。[4]同时，语文教师在此过程中不要过多的干涉学生的自我创作，可以进行科学适当的指导，保留学生对写作的兴趣以及积极性。最后，适量进行作文仿写训练，在仿写中求得属于学生自己的写作风格和写作技巧。
2.教师要实施因材施教
中学语文教师在进行教学创新时要学会因材施教，改变传统的填鸭式教学方法，用合适的教学手段以及教学模式锻炼学生的创新性思维开发。
这主要体现在教师在进行课堂导入、课堂环节设置以及课堂提问上。[5]课堂导入方面，语文教师要针对不同类别的课文进行不同的导入方法，比如说古诗词和文言文的课堂导入就可以采取古典的配乐加朗诵的形式进行导入；现代文或者是现代诗的课堂导入就可以采取生活现象或者生活事物提问的方式。课堂环节设置上，教师可以利用多媒体设备、现有的其他教学资源为学生播放或者是展示一些符合他们年龄特点以及他们感兴趣的贴切教学目标的视频或者是音频，还可以采用角色扮演、小组比赛等教学方法进行环节上的创新设置。课堂提问方面，教师要充分的考虑学生所处的年龄阶段特点，提问一些简单或者中等难度的问题，对于重难点教师要细心的引导学生由简到难的进行思考。
3.加强师生互动
教师要想在教学中能够体现自我的创新能力，开展创新型教学，吸引学生的注意力及学习兴趣就要培养自身的语言技巧，与学生进行良好的沟通与互动。教师也只有自身具有良好的沟通技巧，才能够将知识自然的过渡给学生。[6]这就要求教师在设计教学方案时要充分的考虑学生所处的年龄阶段以及他们所具有的我表达能力，适当的引导和提问学生，让他们学会独立思考，更好的激发学生学习的积极性，认真的进行课堂学习，跟着教师的思路走，体会每篇文章作者所要表达的思想情感。在能够活跃课堂氛围的基础上，培养学生的逻辑思维能力以及情感表达能力。
同时，要与学生建立民主平等、和谐友好的师生关系。让学生爱上老师
4.建立小组学习机制
为何游戏对学生的吸引力比学习对他们的吸引力大很多很多？其根本原因是因为游戏能瞬间给出评价结果，让人在瞬间评价体系里找到刺激感。其实，要让整个班级形成良好的学风，我的做法是：建立学习小组的管理办法、奖励办法和惩罚办法。每天甚至每节课都有实时评价结果，最后形成小组间的竞争氛围。二者结合，基本上能调动全班95%-98%的学生积极认真学习。奖励可以是：免作业，每周1-2节活动课给评分前三名的小组成员等，惩罚可以是留课、跑步等。管理办法以加分项和扣分项为主，加分主要是：按背诵内容、课堂反馈、默写成绩、自主做题成效、积极回答问题等；扣分主要是：违反课堂纪律、背诵无进度、听课不认真、笔记不完整等来扣分。同时结合小组长的交叉管理，科代表的总体管理，基本上形成一个有组织、有领导、有管理、有动力的一种学习生态。
三、结语
总而言之，在中学语文创新教学的过程中，教师要不断的反省自身的教学理念和教学方法，结合学生自身的情况改变自身的教学。无论是在阅读还是写作教学过程中，教师都要学会因材施教，加大与学生之间的沟通与交流，促进学生语言表达能力和创新性思维的培养。课后要完善教学评价，将创新教学实践落实到教学的各个环节。
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