摘要：生字教学在小学低段语文教学中占有重要比重。小学语文最主要教学内容就是带领学生掌握文字。小学生的听说读写能力都离不开识字教学，当今生活和学习都离不开文字，只有掌握好文字基础学生才能真正提升自己的能力。小学语文教师要运用多种方式更好地实现语文生字教学。本文就小学低段语文生字教学现状和提升生字教学效果的策略进行了简单的探究。
关键词：小学语文；生字教学；策略探究
汉字作为中华民族自古以来使用的文字，学生学习汉字不仅仅是为了运用汉字，还是为了传承文化。传统识字教学就是让学生通过记忆记住汉字的书写和运用，但是传统教学方法的效果并不够好，在日常应用中，依旧会有错读和不会写的情况。因此，教师应该重视起识字教学，在进行识字教学的时候通过激发学生兴趣带领学生更好地掌握字的书写，从而提升学生识字教育的效果。
一、小学语文中生字教学的教学现状
汉字作为每个中国人都应该掌握的语言，学生学习生字的过程不仅仅是要学习汉字的书写，也是为了将中国传统汉字文化传承下去。当今社会，不认识汉字和不会书写汉字的人是没有办法在社会上立足的，而准确掌握汉字的使用方法既提高了学生本身的素质素养，又丰富了学生的内在涵养。
现行小学语文生字教学，往往是让学生以记忆为主，只是通过死记硬背提升学生对于文字的掌握，而并没有真正的让学生积极主动地参与到课堂教学中。这就导致了学生对于生字学习提不起兴趣，只是机械的完成教师布置的任务，也没有达到理想的学习效果。现代小学语文生字教学中记不牢、写错字，读错音的情况时有出现，一般的生字要练习7-12次才会熟练，而现在课堂上没有足够时间让学生进行练习，课下学生缺乏自主性和自律性，只是按部就班地完成老师留的作业没有真正提升自己的学习效果。这就导致了学习对于生字的结构掌握不好，学生不理解生字的笔画名称和字体结构，以至于书写流于形式，无法呈现字形，字体也潦草。而且只是学习课本上要求的生字只是一种应试教育理念的反应，也就是说考试的内容才是需要学生掌握的，而实际上，教师应该秉持一个观念：凡是学生不认识的都是生字。在当今新课标实施和素质教育发展的背景之下，教师教学应该以提升学生的写字能力为教学目标，带领学生学会笔画名称、笔顺基本法则、写字原则以及端正学生对于识字学生的态度，从而提高生字的识字效果。
二、提升小学低段语文教学中生字教学效果的策略
（一）打造识字趣味课堂
在教学中激发学生的识字兴趣可以让识字效果大大提升。特别是对于小学生来说，以兴趣驱动自己进行识字学生可以更好地提升教学效率，趣味课堂氛围下学生会更加投入进教学中。兴趣是最好的老师，通过激发学生的学习兴趣打造趣味教学课堂可以有效提升学生学习的效率。小学生最喜欢的就是游戏，在教学中通过互动游戏可以创设轻松愉快的教学氛围，从而带动学生学习的积极性。生字教学是一种记忆的过程，但是单纯的记忆会让学生觉得枯燥无聊，教师要让记忆和学习过程变得有趣起来才能真正提升教学效果。因此，教师可以将识字过程设计成有趣的游戏，在参与游戏的过程中学生就可以在愉快的心情下掌握生字，提升学生的识字效果。小学生性格活泼好动，游戏的引入可以充分发挥他们的热情，让学生主动投身于识字教学之中。
例如，为了让学生更好地参与到识字教学中，我将课文中学习的生字设计成了各种有趣的游戏。比如“找朋友”游戏，我事先准备了上面写着生字的卡片，将卡片分给学生，一名学生拿出自己的卡片，上面写了“打”这个字，说：“找去找啊找朋友谁是我的好朋友？”之后拿着卡片“拍”和“拔”的小朋友上前说：“我是你的好朋友。”通过这种方式学生就会对于文字的偏旁部首有更加深刻的认识，提升自己对于文字字形的掌握。
通过游戏的方式学生就会充满热情地参与到识字教育中，游戏的过程中学生就会掌握文字的结构和文字偏旁部首，提升自己对于文字的记忆和掌握。教师要通过游戏打造活泼的学习氛围，带领学生在充满趣味的过程中实现识字教育。
（二）通过竞争激发识字热情
竞争是社会发展和个人成功的动力，在竞争下人们才会不断进步。在小学识字教学中引入竞争机制，通过比赛或者其他竞争性活动激发学生的好胜心，可以有效带动学生参与到教学中。学生会为了在比赛中表现更好加强自己在课堂上的学习，在课下也会将自己地进行练习，不断提升自己的水平。换句话说，竞争可以提升学生的自主学习性。在学生有了竞争意识的情况下，学生就会积极主动地参与到学生中。在自主学习性的驱动下，他们会对于如何写好字、如何记忆汉字进行探究，总结归纳出自己的记忆和写字技巧和方法，从而提升自己的能力。教师在进行活动设计的时候可以通过引入竞赛的方式激发学生的学习热情，通过竞争提升学生的积极性，从而提升他们的识字效果。
例如，本人在进行教学的过程中会举办各种识字竞赛活动激发学生的学习热情，像是“找找我的好朋友”，这个活动是通过给定的偏旁部首写带有该偏旁部首的字，通过这个活动学生对于文字的掌握和认识就会更进一步。活动中我准备了上面写有偏旁部首的卡片，将卡片展示给学生，让学生写出带有偏旁部首的字，在规定时间内写出最多字数、正确字数最多的学生分数最高，在这个过程中学生对于文字的记忆能力就会得到增强。在实际教学中学生不仅写出了课本上学过的字还有一些在日常生活中常见的字，可见竞争可以提升学生的自主学习能力。通过竞赛就提升了学生对于文字的掌握和记忆，也提升了他们对于字形的辨别能力。针对文字学习进行合适的比赛设计可以有效带动他们的热情，激发他们学习的兴趣，提升他们的识字效果。
（三）编写故事提升文字应用能力
文字的学习最终应该应用到现实生活中，将文字真正应用到生活中。所以教师教学的时候应该通过多种方式提升学生对于文字的应用能力。文字的应用主要通过听说读写来提升，其中最高阶段就是“写”，写并不是单纯的写，而是运用学过的生字进行创造，在写作中掌握各个生字的应用，运用文字真正地表达自己的想法。这种方式可以有效带动学生学习的积极性，学生会更加乐意参与进生字教学中。运用生字写作故事可以有效地帮助他们知道文字的运用方式、知道文字怎么样组词造句，提升学习的识字效果。
例如，本人在进行教学的时候，在学完一个章节之后，我会让学生运用这段时期学到的生字词来编写自己的小故事。在故事中要将学到的词有机结合进去，这就对学生掌握文字的熟练程度提出了要求，而且将特定文字融入故事还需要一定的想象力，学生就要充分开发自己的思维，在这个过程中学生学习文字效果就会更好。故事的种类可以是生活中的日常，也可以是充满想象力的虚拟故事。不同种类的故事可以有效锻炼学生的创造能力，为他们插上思维的翅膀。在写作过程中学生学习生字的热情被充分激发，对于文字的理解和掌握更进一步，也锻炼了他们的文字应用能力，学习生字的效果也得到了有效提升。
总而言之，教师要通过构建有趣的教学课堂带领学生主动投身于学习之中；通过竞赛的方式可以带动学生的自主学习性，激发他们的好胜心；通过用文字写故事的方法，锻炼学生对于文字的应用能力，从而全方面地提升他们识字的效果。
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