摘要：随着教育改革的进行，核心素养的培养成为各阶段的教学目标，以培养学生优秀品格和综合能力。在小学语文学科教学中，核心素养的落实需要进行教学方式、方法、形态的创新，把握学生的主体性和语文核心素养的内容，在知识内容的呈现和教学上做优化设计，让语文知识的学习带有个人想法和认识的成长，并在自主学习的过程中语言建构、思维能力、审美意识、文化理解的综合性语文能力养成。
关键词:小学语文；核心素养；教学策略
前言:核心素养的提出改变了小学语文的教学目标，注重基础知识理解下的自主发展和实践应用，也就需要教师做教学思想的革新，并在实际教学的过程中以学生的自主学习理解为中心做优化设计，以此推进语文知识审美式学习，能够有深度的理解和应用思考，培养核心素养的教学目标能够得以实现，而学生在其中也会有综合素质的提升。因此，教学方式要注重学生参与，教学方法设计实践教学，教学形态落实自主学习，让学生的主体得到发挥。
一、转变学科教学方式，注重学生参与
核心素养的养成在于个人能力和思想上的形成，所以传统的教学方式限制了学生在教学中的参与性，也就无法在知识学习中感受到语文核心素养的存在，教师也不能做有效地培养教学。鉴于此，学科教学方式要做转变[1]。首先教师要树立生本理念，建立平等的教学关系，特别在课堂教学中要给予学生自主表达和理解阐述的机会，并尊重其个性化的理解认识，使教学的过程以学生的理解为动力进行推进。其次教师要把握独立思考和合作学习的组织，让学生在教学中有参与的机会，而不是被动地接受教师的思想。独立思考的教学方式上就要预留自主学习时间，而在合作学习的组织能够使学生的自主理解有表达的机会，也使知识理解认识有所交互，完善语文知识得到而理解认识，保证学习与教学的相互结合。最后在教学方式上要做好即时评价，关注学生的学习状态，以主动参与和创新实践为评价标准，促使学生建立参与教学的想法，也减弱课堂学习中的畏惧错误心理。小学语文教学方式的转变，让学生能够参与到具体的教学过程中，有思维理解和审美鉴赏的表达，也有语言的组织建构，从实际学习行为上进行了语文核心素养的培养。
二、挖掘核心素养内容，设计实践教学
语文核心素养内容包含语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承[2]。
这四点是对语文知识和学习理解的概括，需要教师在教学方法设计上将之落实到过程中，保证实践教学的开展中，学生有语文素养的建立。语言的建构与应用素养下，需要增加教学中的交流，以基础知识的灵活应用和语言组织写作为方法的基础。比如在《四季》的课堂教学中，可以组织学生做自我认识的四季景色和特点描述，拓展课文内容，也让学生在实践练习中认识句式，建构语句，得到语言建构能力的锻炼。思维素养下的教学方法应考虑到学生实际学习能力的情况，减少理论化的教学设计，从阅读能力和写作能力出发，引入思维引导的教学设计，使教学的开展能够符合学生思维理解的情况。例如，在《海上日出》课文教学中，就可以利用思维导图做阶段性的自主学习思维引导，帮助学生做深度的学习理解，从中培养学习方法。审美素养主要在语文阅读教学中开展，在实践教学方法上需要分两步，一是让学生的审美认识与课文有所统一，二是让审美理解有思想上的建构。所以在教学方法上就要做生活化教学，以生活内容与语文知识的联系，增强学生体会，并以学生的实际生活为基础，促使知识中的人文思想有具体性的落实。文化素养培养下的教学方法要注重实践效果，主要以课外阅读的组织和实践活动为主，加强小学越问的诗词教学[3]。比如，让学生阅读古典名著、开展朗诵比赛等方法，拓展学生的文学文化理解，让传统文化得以传承和发展。
三、完善教学理论延伸，推进自主学习
核心素养的小学语文教学形态也需要进行创新，主要是让学生能够有自主学习的机会，保证实际学习过程中的真实体会，让核心素养的培养有基础保障，也是学生素养下的能力有实践应用的机会。例如，在《北京的春节》课文教学中，教师可以利用信息技术制作微课内容，让学生在课前做自主学习，然后在课堂中以自主学习成果为核心做课文阅读总结和实践练习，这就为核心素养的培养建设了一个良好的环境。
结论：总而言之，小学语文教学落实核心素养是必要的教学策略，不仅是新课标的要求，更是素质教育下必要的教学工作。但是核心素养下的小学语文教学开展要把握素养与知识的联系，素养内容与学生思维的联系，素养应用与教学形式的联系，并且要注重教育评价对学生个人行为和想法的帮助，以在教学实践中做即时评价和阶段评价的优化，让素养理解和应用成为学生自主学习的目标，促进其自主成长和主动反思，营造良好的小学语文教学氛围。
参考文献:
[1]倪如玉.核心素养视域下小学语文深度学习的探究与实践[J].小学教学研究,2020(18):70-71.
[2]张霞.基于核心素养导向的小学语文教学实践分析[J].学周刊,2020(21):55-56.
[3]杨菊红.核心素养背景下小学语文的教学策略探析[J].才智,2020(18):142.