摘要：游戏是幼儿教育中不可或缺的一部分，使幼儿参与活动的基本形式。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，游戏对幼儿园教育发挥着重要的积极作用，有助于丰富教学形式，提高幼儿的参与积极性，同时还有助于让幼儿在游戏参与中获得知识与技能。因此，在幼儿园数学教育中，教师应根据幼儿的特点，有效将游戏融入到数学教学中，让幼儿在游戏中获得数学知识，感知数学学习的乐趣，培养幼儿对数学学习的兴趣，为幼儿日后的学习奠定良好基础。本文基于幼儿园游戏化教学探析展开论述。
关键词：幼儿园;游戏化;教学探析
引言
在幼儿园教学活动中，游戏是幼儿最喜爱的一种学习活动形式，在游戏中可以有效促进幼儿的全面发展，提升幼儿的综合能力。游戏活动也是教师最常采用的教学手段之一，是最能激发幼儿潜能和动力的途径之一。通过将丰富的学习内容和知识融入游戏活动中，使幼儿教学更具趣味性，吸引幼儿的兴趣和注意，让幼儿徜徉在自由自主的游戏活动中，尽情放飞自己的思维和想象，充分享受活动乐趣，体会学习快乐。让幼儿在快乐的游戏活动中掌握相关知识和内容，提高综合能力，使幼儿在快乐中学习，享受学习过程，有效地激发了幼儿的学习自主性，突显了幼儿的学习主体地位，有效提升了幼儿教学效果。
一、幼儿园游戏化教学的必要性
（一）游戏活动增强了幼儿的体质。体育游戏具有较强的竞技性和技巧性，深受幼儿的喜爱。在大量的运动游戏活动中，跑动、跳跃、爬行、攀登、投掷等形式都可以加快幼儿的血液循环和新陈代谢，促进身体健康成长。在绘画、拼图、剪纸、折纸等艺术游戏活动中，锻炼了幼儿手指、手腕的灵活性，促进幼儿的精细动作发展，激发幼儿的思维创造力，这些都对幼儿的健康成长发挥着重要的影响。（二）游戏活动提高了幼儿认知能力。游戏就是一个玩与学相互融合的过程，体现了寓教于玩的幼儿教育理念，使幼儿在快乐的游戏中学到丰富的知识。游戏过程就是一个探索的过程，是一个学习的过程，面对新事物，新局面，幼儿都需要开动脑筋，发挥自主学习能力，去观察、分析、判断、总结和吸收，这对幼儿认知能力、思维能力和创造能力的发展有着重要的促进作用。游戏就是幼儿认知能力发展的推进剂，是幼儿获取社会体验的重要途径。
二、整合环境资源，创设有层次的幼儿游戏环境
（一）幼儿之间是存在差异性的，由于生活的家庭不同他们各方面的发展速度存在差异性，教师在设计游戏环境的是有必须要满足不同幼儿的发展需求，真正的做到兼顾每一位幼儿，使幼儿能够在适宜自己的环境中成才。幼儿园的室内与室外环境都是幼儿可以有效活动的空间，通过在这些环境中学习知识、培养能力。幼儿园需要对可以实施教学的空间进行合理的配置和设计，从而帮助幼儿能够在层次分明的游戏环境中学习。教学游戏化主要的核心内容是游戏，让幼儿在游戏中学会知识，因此，创设幼儿园环境的同时还要挖掘新的教学资源。
三、营造良好的游戏环境
游戏环境在很大程度上会影响游戏教学根据调查研究发现，在良好的外部环境之下，幼儿对游戏的参与性较高，游戏教学的效果也比较显著，但如果外部环境较差，学生参与游戏教学的热情也不高，因此，在实施游戏教学的过程中，教师应该注意良好环境的创设，保证学生在一个有序、轻松、愉快的氛围中学习，这样才更容易取得良好的教学效果。营造良好的教学环境可以从以下几个方面入手，一是制度环境，在开展游戏教学时，教师要保证针对性和目的性，用制度来规范游戏教学，从而保证游戏的顺利实施。二是人文环境，人文环境主要包括是幼儿的态度、感受以及行为方式等，教师在设计游戏时要充分考虑学生的实际情况，保证学生能够在一个轻松愉快的氛围中学习，提升学生参与游戏的积极性，让学生可以从游戏中获得知识和快乐。同时，教师在游戏过程中要全程监督学生，避免学生在游戏中发生危险。对于学生在游戏过程中遇到的问题，教师要仔细观察，给学生一定的思考时间，但学生实在无法解决时，教师在予以指导。三是物理环境，物理环境主要是指教育性和安全行，安全是游戏开展所要遵从的首要原则，而教育性是游戏开展的最终目的。
四、利用多媒体，提高学习兴趣
在当前信息技术快速发展的时代中，多媒体已经被广泛应用到教育领域，尤其在幼儿阶段，利用多媒体辅助教学，除了能为教师提供教学便利之外，还能为课堂教学增添趣味，提高幼儿对学习的兴趣。因此，在幼儿园数学教育中，教师可利用的多媒体来辅助教学，将抽象的数学知识以生动、直观的形式呈现在幼儿面前，吸引幼儿的注意力，使幼儿积极主动地投入到数学学习中，进而提高课堂教学效率。例如，在《认识时钟》这一课的教学过程中，时钟对幼儿来说较为抽象，如果采用擦胡同的教学方式，教师往往会准备时钟实物，然后拨动时针、分针等，以此帮助幼儿理解，但对幼儿来说，他们还没有很好的时间观念，所以利用多媒体创设恰当的情境，设计好起床闹钟的声音，以激发幼儿联想自己生活中几点起床，几点吃饭，几点放学等，通过这样的方式可有效加深幼儿对抽象时间观念的理解。
五、丰富游戏活动材料，增加不同方式游戏化教学模式
以往的幼儿教学活动主要是以幼儿园提供的教学活动材料，很少进行教学活动材料的创造，这个使幼儿园的活动材料受到了限制。我们幼儿园应该根据幼儿的特点选择具有创造性和想象力开发的游戏玩具。然后教师要引导幼儿发掘大自然和生活中出现的可以被使用的符合幼儿兴趣的活动材料。如生活中的水、马路旁边的石头、喝完的饮料瓶等等，让幼儿自己挖掘游戏材料，这样幼儿会对学习产生非常足够的兴趣。
结束语
总而言之，在幼儿园教育中，将数学知识与游戏融合在一起，不仅能充分调动幼儿的参与积极性，还能使幼儿对数学学习保持长久的热情，让幼儿在快乐的游戏中获取知识与技能，体会到数学学习快乐，从而提升幼儿的数学学习水平，促进幼儿身心健康发展。
参考文献
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