【摘要】：学前教育作为引导幼儿培养出良好的生活习惯和学习能力的一个重要阶段，在幼儿之后的学习生活中，有着非常重要的作用。该阶段的孩子们好奇世界的一切，与认知水平的限制，孩子们探索世界的主要方式就是通过游戏获得知识。游戏教学正式抓住了孩子们这一时期的特点，针对孩子们这一阶段的特征情况进行教学，幼儿们通过游戏可以加深对周围身边事物的理解。所以教师在教学过程中可以通过增强游戏的趣味性来熟练的应用游戏教学，推动幼儿们的综合素质提升。
【关键词】：幼儿园学前教育 游戏教学 应用与实践
在学前教育阶段，游戏教学是孩子们认知世界的主要方式，同时也是幼儿教师的主要教学手段。在游戏中带领着孩子们认识世界，不仅仅可以帮助学生们快速的树立起正确的价值观，还能够看出孩子们的优秀品质并且加以培养。学习教育的受众整体年龄是偏低的，大部分幼儿对这个世界的认知是存在一定的朦胧感，长期而单一的教学模式往往并不能够吸引他们的注意力，多元化的教学方式才能够吸引幼儿们的注意力，将其吸引到学习中来。这阶段的孩子们应当更加加强德育教育，良好的品质都是从幼儿时期培养出来的，在实际的教学工作中，有些教师往往会忽略孩子们的德育教育，认为孩子们年龄小所以不重视。同时也认为游戏教学中难以培养学生们的德育品质，还存在一种形式，教师们就是为了游戏而游戏，而并非根据幼儿园教授的课程进行科学的设计，这也造成了学生们在游戏的过程中并没有学到真正的知识。所以在幼儿园学前教育中的游戏教学工作需要教师认真地进行设计，才能够让孩子们在参与到游戏的过程中时，提升教学质量。
一、学前教育中游戏教学的重要性
幼儿们在游戏活动中首先获得的就是自主学习的能力，游戏能够开发学生们的大脑，促进学生们自主的去探索和学习在游戏中潜藏的知识，这也是符合我国教育改革的总体趋势。孩子们在游戏的过程中可以发现自己本身具有的长处和其他孩子们的优势，让孩子们通过不断的学习模仿来提升自己，另一方面，孩子们在游戏过程中肯定会遇到各种各样的困难，但是通过自己的探索寻找解决办法也能够培养学生们的自信心。再者，游戏学习还能够培养学生们的生理健康，这阶段的幼儿们身体正在成长的第一阶段，为了保证身体的健康成长，离不开经常性的身体锻炼，在游戏的过程中，一些体能性的游戏还可以锻炼学生的身体，教师们还可以将游戏设为竞争游戏，让学生们在游戏的过程中培养正确的竞争意识同时也学会合作能力。第三，游戏过程中也可以促进孩子们的心理发展，在游戏的过程中，孩子们本身处在一个放松的状态，孩子们的内心性格就会展现出来，在这种氛围之下，教师们可以很容易地发现孩子们的问题，及时的纠正。而且游戏过程中也可以拓展孩子们的人际交往能力，让孩子们在游戏的过程中形成一个健康积极的心态。
二、学前教育中游戏教学的应用
1.保证游戏时间和空间的自主性
现阶段我国大部分幼儿园实行的是全天制，也就是说孩子们一天的时光将在幼儿园度过，所以幼儿园即是学生们学习的场所，也是孩子们生活和娱乐的地方。但随着我国社会的进步，家长们越来越期待孩子们能够掌握知识时间早，时间多，这就造成了幼儿们在学校中大部分时间是学习，幼儿们的自主游戏时间变得很少。教师可以根据幼儿们在学校的学习进程，灵活地进行安排，然后孩子们能够拥有属于自己的游戏时间。为了保证孩子们的自主游戏时间可以顺利的开展，教师可以将自主游戏时间安排在上午的学习课程之后，或者可以在下午点心时间之后进行安排。
还是在孩子们进行自主游戏的过程中，教师们不参与进来，让学生们自由的探索，教师们不参与进来，不意味着教师们袖手旁观，而是教师作为一个引导者的角色，根据学生们自身兴趣的不同去选择自己想要进行的游戏。同时，孩子们在进行游戏的过程中，空间也必须是开放的，让孩子们能够自由的选择而不是拘泥于孩子们于教室之中进行自由游戏。
2.创建游戏情景，推动轻松愉快的进程
在幼儿园教育之中，我们想要培养幼儿们的各项能力，就需要根据我们需要培养的目标来创造合理的游戏教学情景。而且教师们在进行创设游戏情景的时候，要注意孩子们的年龄特征，不应当创设一些较为复杂的游戏，要让学生们积极的参与进来，每一个孩子们都能够获得体验。只有每个孩子都能够融入进来，才能够推动全体幼儿们的健康成长。举一个简单的例子，教师们在引领着学生们进行丢手绢游戏时，教师可以先给孩子们示范怎么做？先带领着学生们围成一个圆圈，使用的道具可以多样化不一定局限于手绢，就是可以让孩子们蹲坐下，孩子将手绢丢到另一位孩子的背后，旋转一圈之后没有发现时，另一位孩子需要来表演节目，如果发现就可以进行追捕。这个游戏需要多人操作，也需要教师们给孩子们一定的活动空间，孩子们在多人游戏中既可以表现自己可以锻炼到自己。就是教师为孩子们创设的一个游戏情境，这个游戏可以培养孩子们的自信心。同样游戏教学法也可以调动学生们的学习热情，让学生们更愿意去学习知识，解决了在学习过程中孩子们感觉枯燥无聊没有学习的动力的问题。比如说在学前教育之中，我们在学习拼音的过程中，孩子们感觉声母和韵母学习起来太无聊，没有学习的积极性。这个时候我们可以把游戏和拼音的学习结合，比如我们可以让孩子们进行找朋友游戏，先给孩子们分发卡片，然后让孩子们去寻找具有相同卡片的孩子，在找寻错误的时候，孩子们需要念出自己卡片上的声母或者韵母。你可以让孩子们分别拿着声母和韵母组成拼音，学习和游戏组合起来提升了学习的趣味。
3.合理设计，符合科学教学要求
在游戏的过程中，我们需要注意，要结合孩子们的年龄特征进行科学的设计，孩子们在这一阶段的生长发育较快，一些游戏较为复杂可能并不适用于小班的学生，所以教师们在进行设计的过程中要注意游戏的复杂性。再者要注意游戏的趣味性，孩子们的兴趣点主要有三种，第一点就是孩子们更愿意去探索未知的实物，所以教师们在设计游戏的过程中，可以多加入一些类似摸一摸的游戏，比如我们在一些不透明的箱子里，可以放入一些小物品，让孩子摸一摸到底是什么？或者蒙住孩子们的眼睛，让孩子们去捉身边的人，但是这个要局限在一定的范围之内，同时还要保证孩子们的安全性。第二点则是孩子们更愿意去自主探索，为了满足孩子们的探索欲，我们可以让孩子们用沙子堆出城堡，或者说通过积木搭建房子，这几样游戏都可以培养学生们的创造能力。第三点，孩子们都喜欢挑战，所以我们可以在这方面安排一些类似学科竞赛之类的活动。比如我们在数学学习加法的过程中，让孩子们分成两队，让孩子们快速地计算出结果并且将结果用人数表达出来。
三、结束语
在游戏过程中，我们可以培养学生们积极健康的心态，也可以提升孩子们的身体健康，更重要的是能够培养出孩子们的学习能力和道德水平。有信创建出来的轻松愉快的学习氛围，能够推动学生们积极的思考，积极的探索，让学生们更加乐于学习，推动孩子们追求更高的学习目标。而且游戏过程中遵守的规则则是培养孩子们的规则意识，仅仅是给孩子们灌输规则的话，很有可能是枯燥无聊而且孩子们也难以听懂。但是再加入游戏这一元素之后，原本生硬无聊的规则变得更加的活泼，学生们更加乐意去接受。总体来说，游戏只是一种辅助的教学手段，我们主要的目标还是以学习为主，发挥好游戏的钱，能来促进幼儿们综合素质的提升。
【参考文献】：
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