【摘要】幼儿阶段是开发智力的启蒙阶段，本阶段对于幼儿的成长与发展有着巨大的作用，所以幼儿园的教育教学需要引起足够的重视。为了促进幼儿健康成长与发展，在幼儿园教育教学改革中加入了游戏教学模式。这种教学模式与传统的教学模式相比更能够提起幼儿参与教育教学活动的兴趣，进一步提升了幼儿园教育教学的效率。同时针对幼儿年龄特点，该教育模式更能够促进幼儿快乐的成长。所以我们要足够重视在幼儿园教育教学过程中游戏教学模式开展存在的问题，并针对这些问题提出相关的策略，以实现游戏教学与幼儿园教育教学的完美结合。
【关键词】游戏、幼儿园、教育教学、问题、运用策略
一、游戏在幼儿园教育教学过程中存在的问题
1.幼师的教学观念转变意识薄弱
幼儿的想象力以及智力开发是幼儿园教育教学的重点，所以幼师在教育教学活动开展过程中要根据幼儿的具体情况制定合适的教育教学模式。但是，目前有很多幼师不认为游戏教学能够促进幼儿智力的开发和健康成长，一小部分教师能够意识到游戏教学的重要性，但是不能够很好的运用游戏教学促进幼儿成长发展，激发幼儿的学习兴趣。
2.幼师游戏教学实施有偏差
不管是哪个阶段的教学，教师首先都是以学生的成绩为评判学生的主要依据，幼儿教育也不例外。幼师在开展游戏教学的过程中很大程度上还是比较注重成绩，所以会忽视幼儿想象力、思维的培养，这种形式化的游戏教学方式是应试教育的产物，所以不能够开放幼儿的天性。[1]还有的幼师在实施游戏教学活动的过程中，只是把游戏教学作为吸引幼儿注意力的方法，很少关注幼儿的游戏体验。因此目前幼师在游戏教学的实施过程中不能够真正实现游戏教学的目标。
二、游戏在幼儿园教育教学中的运用策略
1.幼师要充分重视游戏教学
幼师是游戏教学的实施者，所以幼师要改变自己对游戏教学的观念看法，通过不断的实践和探索寻找适合幼儿的游戏教学方式。幼师要充分认识到轻松地游戏教学氛围可以让幼儿将自身情感投入到学习中，自然的表达情感和情绪，让幼儿可以轻松地学到知识与技能，促进幼儿的健康快乐成长。同时，在游戏教学的开展过程中，幼师要积极参与，培养与幼儿的默契，增进师生的情感，提升幼儿的学习兴趣。[2]幼师要大胆尝试各种游戏教学方法，在逐渐探索与完善中找出适合幼儿实际情况的游戏。
2.培养幼儿的合作意识
幼儿的年龄特点代表着他们的活泼好动，但是有很强的自主性，所以在游戏教学中幼师要培养幼儿的合作意识，既促进幼儿的合作意识的提高，又提升幼儿的整体素养和社交能力。[3]因此，幼师在教学中要设计相关的合作环节，让幼儿主动地进行社交和合作，潜移默化的培养他们的合作意识，强化社交技巧。比如说，可以设计经典的两人三足游戏，把幼儿分组，右腿绑左腿，然后开展比赛，最早到达终点的组获胜。这个游戏对两个幼儿的配合力要求极高，幼儿不仅要有一定的协调能力，还要学会团结合作，配合对方一起往前行进。[4]基本每组都会出现协调能力好和协调能力差的幼儿，所以这对于幼儿之间的契合度有一定要求，而且双方要互相配合，互相迁就，还可能会增强腼腆幼儿的社交自信，消磨骄傲幼儿的自我。
这样的合作型游戏教学既培养幼儿的合作意识，又促进了幼儿的综合素养的提升。
3.突出幼儿的主体地位
在开展游戏教学时，幼师要注重突出幼儿的主体地位，尊重幼儿的想法，发展幼儿的创造性思维和想象力。幼儿喜欢任何新奇的事物，对世界充满了好奇和探索精神，他们会根据自己看到的发挥想象，创造属于自己独特的思维。[6]所以幼师在开展游戏教学活动时要充分尊重幼儿的想象，巧妙地利用想象开展教学，实现高效的教学效果。例如，在美术课上，可以让幼儿根据自己的想法把各种颜色逐一的加在一起，观察颜色的变化，总结出什么颜色和什么颜色组合在一起会产生我们所见过的哪种颜色，然后根据自己的调色进行绘画，最后进行作品展示，[5]好的作品拥有小红花奖励。这种直观性的游戏体验可以让幼儿通过自我观察、体验感受到事物的变化，充分发挥自我的想象，完成作品创作，还可以培养幼儿创造力的提升。
4.创设游戏学习氛围
幼儿的集中时间相对较少，所以对于幼儿的教育教学来说，学习氛围的创设可以使教教学活动的效果翻倍，所以幼师在教学过程中要注重自己语言的标准性和幽默性，让幼儿在学习过程中感受到学习的乐趣，同时感受到幼师的热情，从而积极的参与到游戏活动中去。[7]幼师要在平时的教育教学过程中，参与课堂游戏活动，让学生拥有学习的自信，敢于表达自己的想法，提升自我的口语表达能力，从而整体提高自己的学习水平。不管是体验性游戏教学活动还是实践性游戏教学活动，教师都要充分的尊重幼儿的想法，仔细观察细节，为幼儿解决在游戏过程中出现的问题，从而让他们对学习产生良好的兴趣。比如说，可以在开展游戏教学活动前，加入一些竞技游戏环节，带幼儿上室外做一些跑步、跳跃等体育行为，把幼儿的身体部位全部打开，然后再到室内进行相关的游戏教学活动。这样就会使得幼儿的大脑处于活跃的状态，也为游戏教学做了相应的铺垫，为幼儿的健康发展打下良好的基础。
三、结语
总而言之，游戏教学在幼儿园的教育教学活动中，具有重要的地位，不仅可以促进幼儿智力的开发，还可以促进幼儿健康成长。但是在游戏教学模式实施过程中我们会发现，许多幼师存在着观念以及实践的滞后。所以在开展相关教学活动时，幼师要注重教学观念的转变，同时在实践中逐渐的探索游戏教学活动方案，让幼儿在轻松愉快的教学环境中学习，并在此过程中尊重幼儿的主体地位，促进创造性思维的发展，培养他们的合作意识，提升他们的整体素养。通过一系列的活动实施，帮助幼儿建立学习信心，促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]吴美婷，《游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合》，《当代教研论丛》，2018年第2期。
[2]李风吉，《游戏在幼儿园教育教学中的运用》，《新校园:中旬刊》，2018年第4期。
[3]李学芬，《游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合》，《儿童大世界(下半月)》，2019年第6期。
[4]刘治娜，《探究游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合》，《新课程(综合版)》，2019年第9期。
[5]蒯璐，《浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用》，《求知导刊》，2019年第44期。
[6]岳春晓，《游戏教学在幼儿教育中的运用策略》，《学周刊》，2020年第2期。
[7]黄立群，《游戏教学在幼儿教育中的应用分析》，《学周刊》，2020年第4期。