摘要 ： “幼儿园班级管理”是高职高专学前教育专业的核心课程，以讲授为主的教学方法已不能适应岗位对这门课程的要求。基于此，对本课程教学模式改革尤为重要。经实践证明，行为导向教学模式中的项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法在“幼儿园班级管理”课程教学中的运用既能发挥学生学习的主动性，又能使教学内容与工作实际无缝连接，为学生将来就业打下坚实的基础。
关 键词：幼儿园班级管理；行动导向教学模式；教学改革
“幼儿园班级管理”是一门应用性较强的专业，教师在教学过程中应当注重教学内容的实用性，还要采用具有实用性的教学方法锻炼学生的实践能力，使学生充分了解实践过程中存在可能出现的问题，为班级管理做好预案。
一、项目教学法
项目教学法即教师带领学生制作完整的项目计划，并引导学生在实际实行计划的过程中感受班级管理的全过程。教师可在实行项目教学法时设置一些可能出现的突发问题，培养学生应对突发事件的能力。实行项目教学法时，教师首先要向学生明确项目任务，如：“华侨幼儿园小班的孩子们想在春天这个万物生机盎然的季节探讨大自然中的各种现象，你作为该班级的老师，请设计布置相关主题活动的方法并说明自己的设计思路、目的，以及具体需要实施的任务都有哪些？”其次，教师要带领学生结合前一环节细化任务，将任务以书面的形式呈现出来，形成完整的实行方案并切实执行。在学生实施项目方案后，教师要引导学生进行总结反思，通过演讲、PPT展示等形式呈现执行项目过程中存在的问题及解决方法，给其它学生提供可借鉴的思路。评价的方法应当是多样的，即可以是教师评价学生，也可以是师生互评。可以采取打分的形式，也可采取答辩的形式进行评价。评价的标准应当尽量做到全面、具有指导性，至少应当包括基础知识、核心能力、教学素养等指标。使用项目教学法的最终目的是将学生所做的项目应用到班级管理过程中，因此，教师应鼓励学生在实习过程中实践所做项目，在实际教学中检验项目的可行性并加以改进。
二、案例教学法
在使用案例教学法的过程中，“案例”是该教学法的核心，因此，教师要注重选择符合实际、典型的教学案例作为教学素材。教师呈现该案例的形式应当是多样化的，例如视频、动漫等。但案例本身并不能直接用于教学过程中，必须经过教师的加工整理。教师在整理案例时应当寻找案例中体现的常见的班级管理问题，如幼儿教师开展游戏活动时可能出现的安全隐患、幼儿在班级管理过程中可能出现的心理问题等。
整理案例后，教师应当将案例发予学生，鼓励学生在课前寻找与案例有关的课本知识和其它案例，为课堂讨论做好准备。在课上组织学生讨论案例时，教师要避免多次重复相同的学习内容。如果学生已经在课前探讨过案例中存在的问题，教师只需带领学生总结问题，提出解决方案即可，而不必详述问题的内容。为提升案例教学的效果，教师应当设置小组展示环节。小组展示环节能够给学生适当的学习压力，使学生的讨论过程更加高效，还能锻炼学生的总结发言能力，为往后的教学工作奠定基础。教师和学生都应当成为总结环节的参与者，学生总结时，教师要适当提问，引起学生思考。教师发言时，学生也要积极向教师提问，解答自己研究案例过程中尚未解决的问题。
三、角色扮演教学法
角色扮演教学法即要求学生通过扮演幼儿园班级管理过程中的不同角色，设身处地地为不同人物着想，寻找改进管理措施的途径。如果教师设置的场景和人物较为复杂，学生应当在课前充分了解角色的背景资料，落实各个角色的工作内容。例如，在“接待幼儿园大班幼儿及其家长”这一场景中，学生不仅要扮演幼儿、教师、班主任、幼儿家长，还要扮演保育员等角色，不同的角色有不同的情景任务，教师要引导学生通过角色扮演了解不同人物的工作需求。例如，幼儿园的保育员应当做好在人群密集的教室内及时开窗通风，为幼儿及幼儿家长准备饮用水，保持教室整洁干净等工作。幼儿园的教师则要做好教育幼儿、引导幼儿家长参观幼儿园、了解幼儿园各项工作开展情况等工作。专业课本上所讲的内容往往只有大致的框架，忽略了实践细节的揣摩，学生通过角色扮演教学法能够深刻体会不同角色的工作细节，并在这个过程中找到改进工作的思路。在学生完成角色扮演任务后，教师要引导参与扮演和观看扮演者的同学共同谈论该情景中出现的问题，例如，揣摩扮演教师的同学与学生家长沟通的语气是否得当，保育员是否做到了及时、全面地打扫教室，保持教室的干净整洁等。在完成讨论后，学生应当撰写完整的反思报告，将自己在扮演不同角色过程中得到的经验以书面的形式记录下来，为以后的工作提供指导。
综上所述，行为导向教学模式充分体现了为实践服务的理念，这一教学模式改变了传统“幼儿园班级管理”教学过程中重理论、轻实践的问题，为学生步入社会、正式就职提供了宝贵经验，值得提倡。教师要在实行教学方法的过程中带领学生斟酌教学细节，真正做到将知识融入教学实践中，提升学生管理幼儿园班级的能力。
参考文献：
[1]行动导向型教学法在中职学前教育中的应用——以幼儿园班级管理为例[J]. 李泠. 学园. 2018(15)。
[2]职业教育要义［M］.北京：北京师范大学出版社，2017：24.