摘要：“语言”教育是《指南》中的“五大领域”之一，自然也是幼儿园教育教学中的重点内容。3-6岁儿童学习阶段，幼儿具备语言学习和能力养成的较强可塑性，恰当利用好这一关键的教育节点，可以达到语言启蒙事半功倍的效果，更有助于幼儿智力、组织能力、概括能力的形成。但具体的语言启蒙教育指导方法我们又知道多少呢？以下本文将针对该问题作出几点浅显分析和论述，希望可以给同仁提供一些参考。
关键词：幼儿园；语言启蒙；教育方法
《3-6岁儿童学习与发展指南》认为，语言是思维和交流的主要工具。幼儿阶段是一个人语言能力形成和发展，尤其是口语能力发展的关键时期，作为幼儿教师和幼儿家长应该积极创设相应的语言教育情境，鼓励和支持幼儿和成年人、同伴进行交流和沟通，让幼儿在相互沟通与合作中，拓展幼儿的学习和生活经验，提升幼儿的综合语言交际能力。以下本文将针对如何实施幼儿阶段的语言教育问题，展开几点粗浅的策略分析，不足之处，还望同仁予以斧正。
一、从简单阅读启蒙入手，倡导“读”与“说”结合
“读”和“说”都是语言的主要表现形式，“读”是输入信息，而“说”是输出信息，“输入”和“输出”的结合，让语言构建了基本的培养条件。另外，从一定程度上来说，“读”也是一个人自学能力的体现，是个人不可或缺的基本素质。所以，幼儿教师可以尝试结合早期简单阅读教学，实施语言启蒙教育，以促使幼儿语言能力获得初步提升。
比如，绘本《拔萝卜》就是一个不错的语言启蒙教育选择。绘本中有文字的穿插，也有精美的图片帮助幼儿理解，其精美的图片除了可以帮助幼儿理解文本信息外，还可以带给幼儿丰富的视觉刺激，培养幼儿的审美能力。教师在实施幼儿阅读启蒙教育时，可以一边讲故事，一边启发幼儿猜一猜接下来的故事情节，比如，“小朋友们，老师请大家好好想一想，小兔子现在拔不出萝卜，他会怎么办呢？干脆放弃了吗？”，有的幼儿说，“我觉得他可以找一个大铲子，把它挖出来。”，有的幼儿也说，“我觉得他可以回家问一问爸爸妈妈”，还有的幼儿说，“我觉得他可以邀请其他的小动物一起来拔萝卜”，由此大家你一言我一句，让幼儿课堂变得的有声有色，使得幼儿语言启蒙教育中的阅读和口语表达很好的结合在了一起，激发了幼儿的思考和交流兴趣，让语言教育获得初步的发展。
二、培养幼儿良好的倾听习惯，为“说”做准备
懂得倾听，养成良好的倾听习惯，这不仅是个人文明礼貌和良好修养的体现，更是语言能力启蒙和发展中的基础。只有将对方传递的信息在倾听的基础上，很好的理解，才能更好的发表自己的见解，得到对方的认可和接受，否则答非所问，词不达意，就略显表达的尴尬。因而，我们要通过一些方法，让幼儿形成乐于倾听、懂得倾听、善于倾听，养成良好的倾听习惯，如此幼儿才能更好的去运用语言。
那么，如何去培养幼儿良好的倾听习惯呢？比如，首先我们可以采用“复述”的方法，简单来说，就是将对方说过的话，在自己理解的基础上重新表达一次，要求幼儿可以抓住前一句的中心思想，可以复述原话，也可以是自己的语言，如果无法通过口语表达，也可以结合一些肢体语言。比如，老师说一句话，“小明清晨起床高高兴兴去上学，上学的路上，太阳公公对着他笑，身边的小鸟在轻快的歌唱……”，幼儿在复述这段话的时候，就可以通过肢体表演和口语表达相结合的方式，如，“我现在是小明，刚刚起床（做出起床的动作），背上书包（动作演示），一路小跑去上学（脚下踏着轻快的步伐），太阳公公照耀着我（用左右手抱成一个圈表示太阳）……”由此，通过这样的复述类游戏活动，充分考验了幼儿的倾听能力和复述能力，更在一定程度上锻炼了幼儿的表演能力，让学前教育阶段的语言启蒙教育进入新的阶段。
三、结合幼儿感兴趣的话题，提升表述能力
幼儿教师还可以随时结合幼儿感兴趣的话题和事件实施语言启蒙教育，比如，正在带领幼儿进行音乐舞蹈训练时，教室里突然飞进了一只漂亮的蝴蝶，此时幼儿的注意力全部集中到了蝴蝶的身上，那么，教师就可以此时插入一些问题，“大家喜欢蝴蝶，是因为什么呢？”有的孩子直接抢答，“蝴蝶的翅膀很漂亮”，教师启发，“那么，你觉得蝴蝶的翅膀漂亮在哪里呢？你从哪里看出翅膀漂亮呢？”有的孩子说，“它的翅膀有很多美丽的图案和花纹”，还有的孩子说，“它的翅膀还有很多的颜色”，也有的说，“我知道，蝴蝶的翅膀有大的，还有小的。”，由此通过这样幼儿感兴趣的事物，设计幼儿交流中感兴趣的话题，这样就可以有效提升幼儿的语言表述能力。之后，为了进一步拓展幼儿教育的深度和范围，教师还可以组织幼儿动手去画一画蝴蝶的翅膀，然后，每位小朋友上台讲讲自己对蝴蝶的看法，说一说为什么蝴蝶的翅膀应该是这样画的，这样可以促使幼儿园美育与语言启蒙相结合，开发幼儿多元智能。
四、利用优美图画，引导幼儿展开积极联想与想象
通过展示一些趣味漫画和童话故事插图，可以激发幼儿的思考和想象兴趣，比如，小班的幼儿接触的故事书较少，所以，幼儿教师可以展示几组《灰姑娘》的插图，如第一幅图，体现灰姑娘现实生活中的无奈和压迫，每天要做很多的工作，还要被继母训斥，灰姑娘心理很委屈，第二幅图，灰姑娘遇到了小仙女，仙女利用魔法帮助她变身，并顺利帮助她与王子约会，第三幅图，灰姑娘丢失了水晶鞋，王子派遣大臣开始全城寻找灰姑娘。最后一幅图，帅气的的王子和漂亮的灰姑娘过上了快乐而美满的生活。
教师在利用多媒体展示这几幅图画的过程中，可以采用逐次展示的模式，每展示一幅图，让幼儿说一说从图画中看到了什么，用自己的话说一说，这样可以培养小班幼儿对图片信息的初步概括能力，最后，在展示到第四幅图的时候，幼儿教师可以启发幼儿，“小朋友们，大家猜一猜最后这幅图的画面应该是什么样子的呢？如果你来画最后一幅画，你会画点什么呢？”由此通过展示图画的方式，有效的将思考的悬念留给了幼儿，大大激发了幼儿的想象力和联想力，在幼儿相互交流和探讨结束后，教师再来展示最后一幅画，从而印证幼儿的猜想，让语言启蒙教育过程变得富有趣味，而又高效。
五、组织幼儿参与各类教育游戏和活动
托尔斯泰曾说过，“成功的教育从来都不是强制的。”而显然将趣味游戏和语言启蒙教育结合在一起，就可以给孩子们营造一种快乐、轻松的学习氛围，进而达到语言高效教育的效果。另外，《3-6岁儿童学习与发展指南》中也曾提出，“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”所以，笔者认为，教师可以组织幼儿去演绎一些趣味故事，营造成语故事演绎游戏情境，如《孔融让梨》的故事，让幼儿自己去选择人物角色，自己想人物会说的话，然后合作表演出来，这在游戏的过程中，可以促进幼儿和幼儿之间的交流，更让幼儿继承我们中华民族谦虚礼让，团结手足的传统美德，实现德育与语言教育的结合，为幼儿系好人生的第一粒扣子。
综上所述，在幼儿园教育阶段对幼儿实施语言教育启蒙，是非常有必要的。针对该问题，本文展开了一些粗浅的分析，希望可以促使幼儿家长和教师改变以往对语言教育的看法，关注早期语言教育，重视语言教育，如此，才能合众人之力，创新语言教育的方法，提升幼教整体水平和质量。
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