摘要：现如今的社会，信息技术的迅猛发展，不断改变着人们生产生活的方式，也在推动着现代教学方式的发展变革。在高中数学教学中融合信息技术，可以为教学提供丰富教学资源，创新教学方法，激发学生学习兴趣，促进教学效果的提高。基于此，本文主要从创新教学过程、激发高中学生学习数学知识的兴趣，激活探究思维、培养高中学生数学学习的自主能力，链接互联网络、为高中数学教学提供丰富教学资源等几个方面，探索了融合信息技术的高中数学教学方法。
关键词：信息技术；数学教学；兴趣；自主能力；教学资源
接下来，本文将在分析信息技术在高中数学教学中融合的意义基础上，围绕信息技术与高中数学融合的教学方法进行探索。
一、信息技术在高中数学教学中融合的意义
高中数学知识与初中阶段相比，更加抽象和难懂，容量和难度系数陡然增加，对学生思维能力和方法要求更高。很多高中学生在学习过程中会感到越来越吃力，无法跟上正常的教学进度。通过把信息技术与高中数学教学融合，可以为数学教学提供丰富资源，把数学知识点用形象化的方式展示出来，由繁化简、由难变易。降低学习的难度，帮助高中学生有效掌握理解，提高高中数学教学效果。在信息技术的辅助之下，高中数学教学过程也会变得更具趣味性，活跃课堂教学气氛，迅速吸引学生的课堂学习关注力，调动学生积极参与数学学习的兴趣。
二、信息技术与高中数学融合的教学方法探索
（一）创新教学过程，激发高中学生学习数学知识的兴趣
高中数学这门课程知识内容，主要包括“集合与函数”、“不等式”、“三角函数”、“复数”、“数列”、“排列、组合、二项式定理”、“立体几何”、“平面解析几何”等部分，具有高度抽象性，理论性和逻辑性更。数学的思维方法也向理性层次跃进，解题过程更复杂，需要高中学生多角度、多方面的深入思考。许多高中学生在学习数学知识过程中，容易产生认知困难、理解困难、解题困难等诸多问题。如果数学教师仍然固守传统教学模式，仅仅依靠口头讲解或是板书分析，学生们会感到数学知识难懂、难记、难理解，在学习上会形成一些困难。久而久之，这些数学知识难点越积越多，给学生造成无法逾越的障碍，学生们也会因此丧失学习数学知识的兴趣。通过把信信息技术与高中数学教学的融合，可以把那些抽象、生涩、难懂、复杂数学知识，生动形象、立体动态的表现出来。引导学生深入思考，帮助深刻理解，为学生扫除数学学习的障碍，继而激发学生学习的兴趣。
比如，高中数学《函数的基本性质》一课教学中，主要教学目标是，引导学生运用已学过的函数知识，特别是二次函数，理解函数的单调性及其几何意义，学会运用函数图象理解和研究函数的性质，熟练应用定义判断数在某区间上的单调性。由于这部分知识比较抽象，很多学生在理解上有一定难度，学习兴趣不高。面对这种情况，我们就可以把信息技术多媒体融合其中，用计算机技术绘制出函数图象，用视频、图像展播的方式。引导学生直观观察，从表象认识进入深刻思考，并分析“X值”和“Y值”的变化情况，总结函数图像的变化特征和规律。
在信息技术多媒体的辅助之下，课堂气氛也会变得活跃，学生学习兴趣很快就被调动起来。
（二）激活探究思维，培养高中学生数学学习的自主能力
我们知道，学习数学知识不能只是简单的死记硬背，需要进行深度思考、仔细观察、合理推导、科学分析。到了高中阶段，其实学生的思维更加成熟，在学习方面的自主能力和意识都有所提高。但是高中数学这门课程，涉及到的知识点多、内容结构复杂。随着教学的深入，也增加了知识的深度和广度。这时，虽然很多高中学生有着强烈的自主学习欲望，但是面对这些复杂的数学知识，往往是不知道如何下手。需要数学老师想办法去激活学生的探究思维，让高中学生自主探究学习，培养他们数学学习自主能力。可以借助信息技术的教学手段，引导学生突破课堂教学的局限，通过网络去探寻更多数学知识。在数学知识点之间建立起联系，把思考推向深入，掌握数学学习的方法。逐步具备自主推导概念、定理和公式的能力，能够自主探索数学知识规律，并自主解决数学学习过程中遇到的难题。
在信息技术的帮助之下，数学教师的角色也会发生很大变化，由单方面向学生传授知识者，向与学生共同探究的参与者和合作者转变，大大激活高中学生自主学习意识。与此同时，高中学生还可以结合自己的学习需求和兴趣爱好，进行个性化的学习，有的放矢的进行数学知识查漏补缺，满足学生多元化学习需求。
（三）链接互联网络，为高中数学教学提供丰富教学资源
信息技术教学，还有一个非常明显的优势特点，就是信息量大、资源广泛、开放性强。其综合了多种优势教学手段，如网络链接、多媒体、微课、翻转课堂、电子交互白板、线上授课等。与高中数学教学的融合，可以为高中数学教学提供丰富的教学资源。在立足数学教材和课堂教学的基础上，延伸和拓展教学的内容，加深学生对数学知识的理解和体验。而且，高中数学教师也可以借助信息技术手段，从网络上搜集一些成熟的教学案例、教学方式、高考真题，进行教学方法的创新。促进数学教学过程更加灵活和新颖，提高数学课堂教学的效果。
比如，在高中数学综合复习教学过程中，我们就可以借助信息技术网络手段，为学生提供丰富的高考数学练习题资源。如，数学高考模拟题、真题训练、往年高考题型等等。借助电子交互白板链接互联网络，给学生进行直观的分析和讲解。指导学生在更广阔的范围中进行解题练习，并巩固数学知识的记忆，强化数学知识的运用训练。此外，还可以指导学生把自己在平时遇到的一些难解题型，自己上传到信息网络，从丰富的网络资源中探寻解决的方法和途径，拓展解题思路。
结束语：
融合信息技术的高中数学教学，数学教师在课堂教学过程中，还可以节省用板书书写的时间。能够腾出更多的时间和精力，为学生进行重难点知识的剖析和讲解，有助于提高数学课堂教学的效率，增加课堂教学容量。
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