摘要:高效课堂教学是指通过教师对教材知识结构及其规律的掌握,充分利用各种有效手段,把知识信息传递给学生的整体性活动过程。它的根本目的是以提高学生数学 核心素养、发展思维能力、培育理性精神为核心,使学生在掌握数学知识的过程中学会思考,成为善于认识问题、解决问题的人才。如何构建高效的数学课堂,提高学生堂上的学习效率,对于高中数学教师来说,是一个值得深入探讨和努力实践的课题。
关键词:数学文化;高中数学;高效课堂
高中阶段是学生知识学习、能力提升、价值观树立的关键时期,同时这一阶段课堂教学的任务非常繁重,很多学生课上跟不上节奏,课下就需要耗费大量时间来补习,不 仅学习的效果不好,而且使得自身非常疲累,影响了学生数学学习兴趣的发展,同时影响了数学思维、数学价值观念等核心素养层面综合能力的培养。因此,新课标下高中数学教学必须从高效课堂构建入手,提升学生的学习质量,让学生可以全面发展,乐学善思,快乐成长。
1 目标定向
目标定向是构建高效课堂的基础明确的教学目标是提高数学课堂教学效率的前提要达到高效课堂教学,必须明确数学教学的目标。数学核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观等综合表现,是在数学学习与应用研究过程中逐渐形成与发展起来的。因此,进行教学设计时,要紧紧围绕上述目标,很多学生从进入高中开始,就让自己深陷题海,父母的期望,个人升学梦想的实现,都使得学生不断强迫自己学习,不停地做题来总结答题技巧和解题方法,这种机械式的训练,短期看来使得学生的学习成绩稍有起色,但是脱离了教材基础知识和课堂数学思考而总结出的解题策略带有很大的片面性,是对自身数学学习兴趣的极大消磨,并且限制了学生的思维发展。在课堂上教师不仅可以教会学生解题的技巧,更应该通过灵活的课程设计唤醒学生的思维活力,让学生可以享受数学学习的过程,在一题多解和一题多变的思维变化中探究数学,提升数学学习的成就感。
2 缜密规划课程内容
在数学学习的过程中,很多学生都反映跟不上课堂节奏,这节课的知识还没有消化,下一节课又开始,一些重要节点知识没有掌握,日积月累,多节课都学得囫囵吞枣,力不从心。针对学生的这一问题,教师要灵活分配课程进度。高中阶段的知识体系难度较初中有明显的增加,很多学生进入高中很长一段时间都不适应,因此,教师要灵活分配课程进度,对学生比较容易掌握的知识,适当缩减授课时间,而对一些核心概念,如集合、数列、函数等,教师要从多个方面为学生讲解,分配更多的课时。对其中一些前后关联性比较强的知识点,如定义域、值域等,教师要在基础讲解的同时,前后延伸,缜密规划课程内容,强调知识的连贯统一。以“三角函数”的教学为例,让学生结合特殊点,对基本函数的图像展开分析,让学生摸透其中每一个区间的单调性变化,并结合周期性的特征,让学生自行绘制某个区间段的函数图像,并讲解推导过程,这样就将函数的特殊值、定义、特征、图像联系在了一起。接着在此基础上,师生又一起探究了余弦函数、倍数函数等的图像特点,通过这样一个过程,学生对三角函数的单调性建立起来直观认知,更学会了通过数形结合来解决问题。
3 采用丰富的教学手段,提升学生的学习兴趣
数学课程本身理论性较强,学生理解起来并不容易,因此,在教学的过程中教师要善于采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣,增强学生对课程的学习热情。尤其是在对疑难问题解读的过程中,教师要善于运用多种手段,引导学生学会变换角度来思考,从而促进问题解决。
以“空间几何体”的教学为例,这部分知识不仅对学生的计算能力要求较高,对学生的空间思维能力、数学抽象能力、逻辑推理能力等的要求也非常高,因此,很多学生在解题的过程中,感到完全无从下手,尤其是牵涉到线面交错的问题、三垂线定理应用等,很多学生完全理不出头绪,更不知如何对应。针对这一问题,可以在课堂上把平面的数学题目运用软件为学生立体呈现,对其中很多线的走向问题,一边以软件展示,一边指导学生尝试以教室的某一个角为坐标原点,把自己放置在立体空间环境中,结合软件上展示的效果,亲自去体会其中某条线,在不同墙面的射影会是什么样子,从而找到更好的解决思路。
4 在准备教材的过程中理解数学
要备好课,进行有效的教学设计,必须依据自身的实践与研究,探讨数学课程与教材,准确把握教材编写者的意图,理清、吃透具体的教学内容。要以课程、内容的创造性使用为前提,深度开发教材资源,做好内容重组的工作,创造性地运用教材,把知识传授与其他育人功能有机地结合在一起,努力实现教材功能的最优化。课堂教学是学习知识、提高能力的主要阵地。课程改革要求教师以学生及学生的发展为中心,教师要转换角色,始终扮演学生活动的参与者、欣赏者、互助者和指导者。因此备课的主要任务之一就是设计教学方法,创设积极有效的教学情境,让学生主动愉快地参与到活动中去,进行积极的活动体验、情感提升,达到自主、和谐发展的目的。教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要时,就能发挥高度有效的作用。
5 问题驱动,是构建高效课堂的核心
问题驱动中的“问题”指的是将课本中的知识点,以问题的方式呈现出来;“驱动”指的是驱使学生参与到课堂学习活动中来。教师在教学中,应根据教学目标的要求,围绕教学内容设计阶梯式的问题串,引领学生积极主动的学习。
6 有效训练,是构建高效课堂的保障
课堂训练是数学教学过程中重要的一环,它具有监控、巩固、反馈的作用,是教学中不可或缺的关键环节。在教学过程中,要实施有效的课堂训练,教师必须注重对题目的选择,难度要切合学生实际,使学生做有效题。通过有效训练,使学生掌握课堂教学内容,在内容领悟、知识掌握、过程规范、运算能力和思维能力上得到有效提高。要训练要具有针对性,突出目标和重难点。习题的难度和数量要合适,要具有代表性,富有启发性,不要搞题海战术。
8 数学与实践相结合,提升学生的综合能力
高中阶段,学生对很多知识的学习会产生迷茫心理,不确定未来的发展目标,不能体会知识学习的重要价值,更不知该如何应对学习中遇到的各种困难,这一方面是因为青春期心理作祟,更重要的是因为教师的教学与实践相脱离,使得学生不能轻松应对数学学习,因此,在教学的过程中,教师要更多地为学生引入一些前沿知识和数学应用实践,让学生明确奋斗的目标,提升学习的自觉性。
9 结语
高中阶段对学生的数学能力提出了更高的要求。因此,在有限的课堂时间内教师要有策略地引导学生开展高质量的学习,最重要的是要认真规划教学内容,提升学生学习兴趣,把教学融入生活,让高中生逐步掌握正确的学习方法,养成独立思考的学习习惯,重视对数学知识的总结应用。以学生的发展为本,构建高效数学课堂。
参考文献:
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