摘要：现如今我国教育水平不断提高，在对小学阶段学生们的综合能力方面格外的重视，尤其是小学数学这一门逻辑性思维比较强的学科，因为小学阶段学生所具有的形象思维，很容易使学生在学习小学数学的过程中产生吃力的现象。而小学数学是学生在未来学习理科学科的基础，其中数学学科中的逻辑思维、运算能力、推理能力、抽象能力是学生未来进行学习的基础，由此可见小学数学这一学科的重要性。所以在这个阶段学校和教师应该把教学重点放在培养学生理科思维能力的方法上，通过不断创新的教学方法，比如，绘本教学这种能够吸引学生学习兴趣的方法，帮助学生更好的进行小学数学的学习。本文结合笔者实际教学经验，通过在小学数学教学中融入绘本教学的实践策略分析，希望能够为广大教育同仁提供教学上的新思路。
关键字：小学数学；绘本教学；实践策略
前言：小学阶段的学生往往具有活泼好动的特点，教师在进行教学时，应该结合学生的实际年龄情况，为学生提供一个健康有效的教学氛围。并且教师在进行教学的过程中，应该以学生为课堂主体，为帮助学生提高对小学数学的学习兴趣提供一个教学上的新思路。在开展小学数学绘本教学的过程中，能够有效并且直观的展现数学教学内容，通过绘本直观形象的展示方式，有利于学生能够通过绘本进行数学知识点的理解，并且教师还可以通过绘本知识，帮助学生进行思维上的转变，让学生能够从形象思维慢慢转向抽象思维，培养学生对小学数学学习的兴趣。
一、绘本教学在小学数学中所具有的作用
（一）贴近生活 增加学生好感
教育本来就是通过生活中的点滴进行积累，最终又回归到生活的应用过程之中的，小学阶段的学生想要通过对教材知识点的了解，首先是需要学生能够掌握有效的数学知识点，只有学生能够掌握小学数学一定的基础上，才有可能在学习的过程中，克服学习过程中的畏难心理，进而有效的学习到新的知识。又因为小学阶段的学生年龄普遍较小，所以在进行教学过程中，对于数学中抽象化的知识比较难懂，而绘本教学很好的解决了这一问题，不仅能够让学生能够有效的进行知识点的学习，还能帮助学生在实践中感受到小学数学学习的魅力。比如，在《生活中的数学》这一绘本中，就能够有效的启发学生对数学学习的好感，让学生了解到数学与我们生活密切相关。
（二）开拓思维 提高学生能力
小学阶段的学生思维都非常的活跃，教师在进行教学的过程中，可以结合学生的这一情况，帮助学生能够有效地进行小学数学这一学科的学习。并且教师在进行教学的过程中，可以通过绘本教学有效地发散学生的创造性思维，为学生今后的学习能够进行有效的拓展。比如，在进行教学“求平面图形面积”这一节课程时，笔者就会通过《小猫卢比建房子》这一绘本，帮助学生能够通过绘本的学习了解如何求解“平面图形的面积”，笔者在学生进行绘本阅读的过程中，会对学生进行提问：“小猫卢比建造房子过程中使用到的图形有哪些？”、“卢比建造房子过程中，发现窗户长2米、宽3米，哪位同学能够帮助卢比想一想需要多大面积的玻璃呢？”等一系列简单的问题，帮助学生学习知识的同时，还能增加学生学习的成就感。
二、绘本教学在小学数学中应用的具体实践分析
（一）通过绘本教学设置课堂教学实践环节
小学数学教学中融入绘本教学可以有效地帮助学生提高课堂上的注意力，因为绘本中具有的丰富的色彩感知以及绘本中所具有的数学知识点，能够帮助学生在进行数学知识的学习过程中，还能促进学生想象力的迸发，进而帮助学生提高数学应用能力。并且小学数学这一学科在生活实际应用中非常的频繁，绘本教学从某种意义上来讲也是小学数学教学活动与实践活动中的一种，所以教师在进行教学时，要结合绘本内容，合理的设置课堂教学实践的环节，为促进学生学习成绩的提升打下坚实的基础。
例如：笔者在进行教学小学数学人教版二年级上册《100以内的加法（二）》这一课时，就会推荐学生阅读绘本《小熊猫数竹子》这个小故事，帮助学生逐步的进行绘本的学习，进而帮助学生能够有效的理解什么是“100以内的加法”这个概念。比如，笔者在进行教学的过程中，就会提问学生：“同学们，小熊猫如果想要吃饱，需要在早上、中午、晚上一共吃多少根的竹子呢？”、“熊猫妈妈想要让小熊猫吃竹子，需要表演多少次节目呢？”等一些与教学内容有关的问题，可以很好地激发学生们的学习兴趣，帮助学生能够认识并了解什么是“100以内的加法以及运算过程”，并且学生对回答问题的态度非常踊跃，像小明同学就会积极的回答：“老师，我知道！小熊猫早上吃了10根竹子、中午吃了32根竹子、晚上吃了12根竹子，那么10+32+12=54，所以小熊猫一共吃掉了54根竹子”。
学生在回答完成后，笔者会根据回答内容进行总结，并对学生给予一定的表扬，让学生在学习的过程中体会到成就感，进而更好的促进学生对小学数学的学习兴趣。
（二）通过绘本教学培养学生逻辑推理能力
小学数学这一门学科，不同于小学阶段其他的学科，学生想要真正掌握这一门学科，需要学生具备一定的逻辑思维推理能力，并且在进行学习的过程中，能够根据自己学习到的已有的旧知识，帮助学习新的知识。这就要求教师在进行小学数学的教学过程中，应该主要培养学生的逻辑思维能力，让学生能够在进行小学数学学习的过程中，增强自己的学习能力，使得教师在进行教学的过程中，有效的提升自己的教学效率，帮助学生提升综合能力。
例如：笔者在进行教学人教版小学数学二年级数学下册《万以内的数的认识》的时候，机会推荐学生阅读《小笨熊数数》这一本绘本读物。这本绘本中主要讲的就是“小笨熊”在进行闯关的过程中，需要进行解锁，才能进入下一关。而解锁的问题恰好是“帮助小笨熊数一数下面几个数——1230、1456、4896，如果能正如正确的说出来，就能够帮助小笨熊进入到下一关啦！”其中的问题设置刚好和笔者教学的《万以内的数的认识》相符合，所以在进行教学过程中，笔者会让学生进行绘本的阅读，然后让学生在阅读过程中，自己感受“数字”之间的联系，进而培养学生的逻辑思维推理能力。然后顺势导入新课教学，帮助学生了解课本知识的同时还能帮助学生体会到帮助“小笨熊”的快乐。笔者在教学中观察发现，学生们的积极性明显得到了提升，在进行学习的过程中，因为在绘本教学的影响下，会积极的向笔者进行提问：“老师4896这个数是在5000以内的么？”、“老师，我想帮助‘小笨熊’过关，但是不认识6734这个数字，您能告诉我怎么读吗？”等一系列的问题。笔者会对学生提出的问题进行一一的解答，并且还会给予举手提问问题的同学一定的奖励，比如一朵小红花、一支笔、一个橡皮擦等，通过简单并且有效进行绘本教学，提升了学生对小学数学的学习兴趣，并且能让学生在学习的过程中，能够体会到学习的成就感。
（三）通过绘本教学促进学生动手实践能力
学生在进行小学数学学习的过程中，必不可少的就是学生进行演算的过程，教师想要提高学生的学习成绩，就需要培养学生实际的动手能力，而不是一味的进行“纸上谈兵”式的课堂教学。所以教师在进行教学的过程中，应该通过绘本教学鼓励学生进行实际动手操作能力，让学生勤于动笔，进而促进学生能够养成一个良好的学习习惯，为学生以后的学习奠定基础。
例如：笔者在进行教学人教版小学数学二年级下册《表内除法（二）》这一课程时，就会结合绘本《小兔子数胡萝卜》进行辅助教学。绘本主要内容讲的是“小白兔”在一次大丰收过后，发现家里拥有了非常多的胡萝卜，她想要将这些胡萝卜中的一部分放到地窖中，需要观看绘本的小朋友帮助“小白兔”想办法，如何才能帮助小白兔将多余的胡萝卜进行分类，放进不同的竹编筐中。绘本中的小兔子准备了“5个竹编筐”，但是“她”有300个胡萝卜，那么需要小朋友帮助“小白兔”想一想，一个竹编筐中“小白兔”需要装进去多少个胡萝卜呢？绘本中丰富的画面，可以帮助学生有效的沉浸在绘本教学中，并且可以帮助学生能够在观看绘本的同时开动自己的脑筋。笔者会让学生在草稿纸上进行除法运算，从而帮助“小白兔”算出，每一个竹编筐中可以装60个胡萝卜，进而提高了学生动手实践能力。
总而言之，在进行小学数学教学中融入绘本教学，可以有效地帮助教师提高教学效率，并且还能帮助学生提高学习兴趣。针对小学阶段的学生比较活泼好动的特点，教师可以有效地通过绘本，将学生的思维引导到课堂教学实践过程中，从而有效地帮助学生提高自己的数学运算能力、逻辑思维、推理能力以及抽象思维等，进而使学生能够乐于学习，在学习中体会到乐趣。教师在进行教学的过程中，需要明白绘本教学并不是一味地在课堂上给学生讲故事，而是通过绘本中丰富多彩的故事情节，帮助学生学习数学知识，辅助教师更加高效的进行教学工作的开展。所以教师在进行教学的过程中，应该结合学生实际学习情况，合理有效地在教学中穿插进绘本教学，为学生数学思维的培养打下坚实的基础。
参考文献：
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