数学是学习文化和学习专业的基础学科。职高数学，既要满足数学的基本教学要求，开发人的智力，更要进一步地为现行的专业教学服务。学生通过对数学的在校学习，提高自己的计算能力、思维能力、空间想象能力、数学语言表达能力，运用数学思想去分析和解决生活中的实际问题。那么，我们在教学中应充分遵循“基础教学—专业实践问题—数学模型—数学解答—应用专业问题”的思路，改善数学教学内容与改进教学方法。
一、教学内容以“够用、实用”为原则，与学生所学专业相结合，把握教学的深度。
根据职高学生的特点和职业教育教学的要求，按照国家标准，数学的授课内容必须坚持“够用”、“实用”的原则，降低难度，学而有用就可以。
1、什么样的教学内容才是“够用”的？
中职学生学习数学，目的是为了在后来的人生学习或工作中的应用所学的数学知识来解决生活中的实际问题。
第一、数学教学内容浅显易懂，主要培养学生的思维能力。中职学生的知识欠缺，使他们很难去接受过于复杂的数学内容，所以教学内容必须基础化，让学生一步一步地学会解决数学问题，在反复做题的过程中，学会基础知识，对培养学生的逻辑思维也有极其重要的作用。
第二、将抽象的理论直观化。
数学有些理论过于抽象，这些抽象的理论，让本身基础就比较薄弱的中职学生很难理解。比如“对数函数”，对于职高学生来说，就是一个新的数学概念，我们可以从“幂”和“对数”开始讲，配合几何图形，归纳出概念，这样学生便于接受和理解。让多数学生掌握书本上的基础知识。
2、什么样的教学内容才是“实用”的？
就是要充实教学内容中的实例，与生活接轨，与所学专业接轨。中职教学是以实用性和专业性为主的，比如“函数图像”，可以引入当天的气温图像或当天某支股票的图像，让孩子知道学了函数图像后在他以后的生活中能帮助他解决哪些问题。即力求学不在多，学而有用。
二、教学方法
由于数学学科抽象性和逻辑性强，导致了数学课的教学方法比较单一，以课堂纯理论教授为主，多媒体教学为辅，教学手段缺乏。
职高数学更注重讲练结合的教学方法，每堂课一定要留有四分之一的时间答疑或做作业，帮助学生消化本节课堂教学内容。职高学生大多数数学基础薄弱，老师讲完本节课的教学内容后，学生学习了基础知识，会仿照例题做题，但不一定具备了分析问题和解决问题的能力，所以老师每堂课讲四分之三，剩余四分之一留给学生思考和做同步练习题。同时在课堂上，有老师指导练习，95%的孩子愿学，加大了对本堂教学内容的理解，老师也能及时发现问题，给予指导改正，提高学生学习数学质量。
总而言之，作为一名中职数学教师，在传统的教学基础上，针对不同专业，职高学生的特点，调整自己的教学内容和方法，尽自己最大的努力，使学生所学数学知识达到够用、实用，能在将来的生活中解决问题的目标。