摘要：随着教育的不断改革创新，在数学的教学中，教师不断地在尝试将数学思想与应试教育进行碰撞和结合。时代的不断进步使数学教育不能够只停留在书本之中，很多的小学生对于数学的印象大多都是“头疼”，而没有兴趣的学习也丧失了学习本身的意义，因此将数学思想渗透教学之中就显得尤为重要。
关键词：数学思想；小学数学；教学方法；
引言：小学的教学不仅仅是知识的传授，更是学习习惯和观念的养成。对于数学来说，在课堂的讲解中向学生渗透数学思想在生活中的应用，让学生们了解数学本身的趣味性和价值对数学素质的建立和增强大有裨益。数学教学的目标不应该仅仅是为了应试教会学生知识，更应该引领学生去感受数学的思想精神和实际应用的意义。
一、当前数学教育的现状
数学教育的存在意义绝不仅仅是让学生能够准确地计算一些特定的数字，它还应该引领学生感受数学带来的思维乐趣和数字和数字碰撞间巧妙变化的趣味等，让学生理解它，喜欢它，乐于学习才是境界。因此教师可以通过让学生了解中华上下五千年历史背景中数学不可磨灭的重要，从历史的角度展现数学的魅力，让学生无形之中受到渲染和波动，养成他们在数学中良好的的兴趣爱好和精神追求，改变学生对数学这门学科最本质的看法和感观。
当前的小学数学教学主要存在两种问题。一个是学生对数学的学习大多在书本中的公式算法中，而脱离了生活中实际的应用，而且对数学发展的历史意义都欠缺完整的的认知；一个是学生对于数学都是应试教学下的学习，缺乏自身的兴趣和新奇性。下面我们对这两个问题的解决进行研究。
二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究
（一）展现数学的魅力，突出数学在生活中的应用价值
在小学生的实践调查中发现很多学生认为数学是一门枯燥乏味还很难的学科，在大多学生的眼里，每一节的数学课都是千篇一律除了做题就是做题，数学也是一个实际意义不多的学科，除了一些数字的计算能够应用在生活中，其他数学知识大多为了迎合考试题型，这些就成为了学生并不热爱数学的一些原因。但其实教育局对数学的改革始终在进行中，所以在小学人教版的课本中一直都有一些关于数学文化积累的板块和对数学知识在生活中的应用举例的板块。比如数学书旁边的“你知道吗？”这个板块就会叙述一些与课本中知识相衔接的在生活中数学的一些应用，比如一年级时古代的计时工具教会学生认识钟表，二年级时候鸟的重量让学生区分克与千克等。
不仅如此数学书上还有一些“生活中的数学”，“数学游戏”以及“数学广角”等这样的板块，但是因为教师有一些教师和学生过于重视应试教育的目标，所以对数学的学习就只停留在考试中题型的练习上，以至于让学生产生对数学产生枯燥的认知，日复一日潜移默化的对数学失去兴趣，忽略了数学在现实生活中的实际应用价值。所以，要想培养学生的数学文化素质就需要让学生了解数学的发展历史和文化背景，因此教师在上课时就应该全面的为学生讲解人教版教育改革中精心策划的这些数学版块中蕴含的数学文化底蕴。
对于数学的实际应用而言，在课堂中在书本上纸上谈兵往往是不够的，教师还应该增加学生的课外实践经历。让学生在每节课课后运用每节课的课内知识去实际的应用到生活中，所以我建议为了增加学生对数学的一个充分的了解和认识，教师课后可以布置一个实践作业。比如学习加法的时候，可以让学生去和妈妈出去买买菜或者购物，让他们体会应用实践一下加减法的使用。比如学习乘除法的时候，也用生活中的一些小事将课内知识应用上去。学几何问题时学生也不要在书中看图形，最好是通过自己实践用丰富的动手能力创造图形以供自己参考和想象，这样不仅能让学生增加对数学的兴趣，也能培养学生的实践动手能力。还能在小学教育中培养学生对新奇事物的向往。
（二）培养学生的数学兴趣
在多数小学生来说，数学都是生涩枯燥的。兴趣是最好的老师，让学生学好数学的首要就是让学生爱上数学。那么如何培养对数学的兴趣呢，就需要教师通过多种教学手段。比如一些数字动画，趣味小游戏让学生主动参与，让学生体验到学习的乐趣。还可以增加一些奖励制度，让课堂变的生动有趣，并加以引导和提问，潜意识激发学生对数学的热爱。在教学过程中，不能一味把知识灌输给学生，而是多让学生思考为什么，让他们主动总结规律，鼓动学生探究式学习。 教师在教学过程中，也应该做好预习，在网络以及书籍中寻找和数学有关历史和小故事，争取让课堂变的生动丰富。只有学生爱上数学，才有可能学好数学，提高学生主动学习的积极性，把数学和生活完美的联系起来，让学生在发现数字秘密的成就感中获得良性循环。
结束语：随着我国教育改革的不断加深，数学文化的思想精神的重要性被不断的挖掘。越来越多的人理解到数学教学并不仅仅是为了应试考试下的机械灌输性学习，而应该是更加生动形象地在学生面前展现中华上下五千年来的数学文化以及数学思想精神方面的结晶。所以，教师应当在小学时正确地为学生树立数学文化的基础，让学生对数学产生浓厚的兴趣。对教学方法推行一些可行性的策略来实现数学思想方法的有效渗透，来完成真正意义的数学素质教育，实现学生对数学的热爱和在生活中的实际应用。兴趣是最好的老师，在儿时为学生培养对数学浓厚的兴趣，也可以为日后学生在数学方面的学习打下基础，在这个日新月异的时代可以实现教育与时代的一次合理的接轨。
参考文献：
[1]朱姣姣.数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透研究[D].重庆师范学,2016.
[2]杨玉兰.数学文化在小学数学教学中的渗透研究[D].河南大学,2019.