摘要：对于小学数学教学来说，最重要的就是学生计算能力的培养。计算能力的高低会影响后期的数学学习，既是数学学习的基本又是数学学习的重心。教室在进行数学教学的时候要着重培养学生的计算能力，从而帮助学生更好的进行数学学习。本文就如何在小学数学中提升学生计算能力进行了简单的探究。
关键词：小学数学 计算能力 策略探究
小学阶段的教学最重要的就是计算能力，打好计算的基础才能在之后的学习中游刃有余。现行教育中对于小学生数学计算能力的培养是至关重要的。但是传统的小学教学中计算能力的培养往往通过大量的练习和考试进行，在新课改推进、素质教育发展的当下，这种方式已经不适用于数学教学，教师应该运用更加多元化的方式激发学生的参与兴趣，带动学生积极主动地参与进计算教学中，从而提升他们的计算能力。
一、引入数字游戏，充分激发学生兴趣
对于小学生来说只是坐在教室中听从教师讲课是很枯燥无聊的，教师应该通过多种方式提升学生的小学兴趣，从而带动学生计算能力的提升。对于学生来说积极参与教学的有效方式就是参与游戏。游戏的导入可以带动学生学习的积极性和主动性，学生就会在游戏的愉快氛围中形成自己对于知识的认识，从而更加乐意进行计算的学习，提升自己的计算能力。计算能力作为数学学习中最重要的能力之一，在小学数学中占有重要地位，计算能力的提升离不开大量的练习巩固，运用游戏进行巩固提升学生能力，学生就能不断提升自己对于计算能力的掌握。学生通过参与游戏就能以一种轻松、愉快的方式巩固自己的知识水平，提升自己的知识能力。
例如，笔者在进行进行的时候会根据学习的内容进行教学设计，将游戏引入课堂，运用游戏激发学生的学习兴趣。比如，在进行乘法与除法相关内容的学习时，我带领学生进行了“拍七令”游戏，我让学生按照作为号进行游戏，从第一个学生开始依次进行报数，数字范围是1-99，如果学生报数的数字含有数字“7”或者是7的倍数，学生就不能报数，而是直接拍下一个人的肩膀。在实践中学生积极参与进游戏，在一片愉快的气氛中全体参与进了游戏中，锻炼了自己的能力。通过这种方式学生就会在游戏中对乘除法有更加深刻的了解，对于学生来说游戏的方式比起死记硬背或者练习题目更加有趣，学生会在游戏的过程中提升自己计算能力，巩固自己对于乘除法的掌握。事实证明，游戏教学法可以有效带动学生学习数学的主动性，从而提高学生的数学计算能力和数学素养。
二、创设生活情境，提升计算应用能力
情境创设是当今教学中最常用的教学方式之一，通过情景创设教师可以通过一种有趣的方式带动学生的兴趣，带动学生的参与热情。情境创设的方式多种多样，其中很实用的方式就是创设生活情境。生活情境对于学生能力的提升来说是相当重要的，生活情境会为学生营造一种熟悉的情境，学生在这种情境中会更乐于参与进去。生活中处处都有数学，教师应该将学生在日常中接受到的生活知识转化为数学问题，将具体的情境带入课堂中，让学生在更加熟悉的环境下提升自己对于知识的认知，在生活应用中提升自己的计算能力。知识的学习是为了学习，学生可以在生活情境中提升自己的计算应用能力。
例如，笔者在进行教学的过程中就会通过创设情境的方式，将一种生活式的情境带入到课堂中，学生在自己熟悉的情况就会对于小学充满兴趣，在情境中也会在应用中提升自己对于计算的熟练程度。比如，我在进行“乘法运算定律”相关内容的教学时，创设了这样一种情境：“为了奖励在考试中表现优秀的学生，李老师出门为学生买奖品，她要给班上25名学生奖品，每人奖励一个铅笔盒，每个铅笔盒12元，李老师一共花了多少钱？”这个问题学生很容易就能列出算式：25×12=300（元），但是这样的计算并不简便，我让学生开动脑筋，想想有没有更加容易的方法。学生经过思索探究进行了这样的解答：25×4×3=300（元）。
之前在进行教学的时候，学生已经掌握了固定的几种乘法计算，诸如125×8=1000、25×4=100，因此在进行计算的时候学生提出可以运用这种简单计算，就初步自行理解了乘法交换律和乘法结合律。通过创设情境学生就会积极参与进教学中，顺利地掌握计算的技巧，理解计算的法则和规律，从而为自己打下坚实的基础。
三、巧用计算技巧，提升学生运算速度
在小学计算中计算技巧的使用可以帮助学生快速地进行解题，通过运算技巧的使用可以帮助学生更加灵活地解答，学会举一反三，从而提升学生的计算能力。对于学生来说，基础的建立不只是要有扎实的基本功，技巧的使用可以拓展学生的思维，帮助他们形成不同的思路，从而提升自己对于计算的认识。在解题中不论是基础知识的提升还是技巧的培养都有助于学生提升自己的运算能力养成自己的运算思维。因此，教师要帮助学生进行计算技巧的总结和练习，让学生熟练掌握运算规律，通过技巧的使用让学生更加透彻地理解运算的规律，提升自己的计算能力与计算速度。
例如，本人在进行教学的时候，会带领学生学习一些计算的技巧，通过技巧的导入帮助学生提升自己的计算水平和计算能力。在学生学习数学速算相关内容时，我提出了这样一道题目：“计算489+487+483+485+484+486+488”这道题目看似简单，但是实际上涉及到学生能不能开放思维，能不能有更加简便的方式进行计算，提升自己的计算速度，学生经过思考就会得出结论：“每个加数都和整数490接近，所以选490为基准数。那么489+487+483+485+484+486+488=490×7-1-3-7-5-6-4-2=3430-28=3402。”通过类似计算技巧的使用，学生就能大幅度提升自己的计算速度，使得自己充分参与进教学中，通过自己的计算能力。
四、开展竞赛活动，激发学生运算潜能
竞赛可以有效带动学生的好胜心和潜能，竞争是一种有目的的比赛活动，学生参与竞争中为了达到目的就会积极投身于学习中。为了取得胜利学生就会充分发动自己的自主学习能力和自主探究能力，在自主学习中不断提升自己的能力。尤其是对于数学计算竞赛来说，学生需要大量的练习和坚实的基础，这就需要学生在课下不断地进行巩固，提升自己的计算能力，激发自己的潜能，让自己充分参与进学习中，为了达成目的坚持不懈的努力。所以，教师在进行教学的时候要善于运用竞赛活动带动学生参与进教学中。
例如，本人在进行教学的时候会举办一些竞赛活动，或者在学习完一个章节后，在课上通过比赛的方式巩固学生对于知识的掌握。在学习“小数”相关内容时，我设计了一个有难度的题目：“一块长方形的地，长为12.04米，宽为84.25米，在这块地里种小麦，平均每公顷收小麦5100千克，求这块地共收小麦多少吨？”这道题目不仅涉及了小数的计算而且还涉及到单位换算的知识点，在解答应用题的过程中学生的审题能力也能得到有效提升。我让学生针对题目进行解答，比赛谁能最快解答题目。实践证明，学生在参与比赛的过程中就会激发自己的好胜心，提升自己的学习能力和运算能力。
结束语
总而言之，计算能力作为小学计算中的重点，教师要通过引入游戏的方式提升学生的学习兴趣，带动他们参与进游戏中；通过创设生活情境，提升学生的应用能力，在生活中学习计算的方法；通过教导学生计算技巧提升学生的计算速率，教导学生开放思维，运用更加简单的方法解答计算；通过竞赛激发学生的好胜心，从而挖掘学生的计算潜能。
参考文献
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