摘要：素质教育强调了高中物理教学要培养学生的创新能力和实践能力，传统的高中物理实验教学只关注到了实验原理和现象的讲解，忽视了学生的实验体验，不利于学生实验探索能力的提高。因此，教师要重视高中物理实验教学的改革，重视学生在实验中的主体作用，使学生积极主动的投入到物理实验中，有效促进实验教学效率和学生物理能力的提高。
关键词：高中：物理：实验教学
高中物理教师的教学工作以培养学生的核心素养为主要目标，这样一来，就需要其对教学内容做更为全面且具体的分析，这样才能够将当中涉及的重难点内容展示给学生，助其养成科学实验观的同时，也能够使其真正掌握物理实验技巧。
一、多样化实验形式，提升学生的课堂体验
物理实验与物理教学息息相关，是物理的实践环节，对物理实验的感知十分重要，教师要在高中物理实践教学中达到高效的效果，就要增加学生的体验，让学生在物理实验中更好地感知实验的过程。
教师首先要适当增加教学中的实验环节，这个实验的环节不是随意添加的，要根据上课的需要，在有助于增加学生理解，有助于开发学生思维的前提下进行的，实验的环节一定要跟课堂内容相辅相成，息息相关;其次在实验环节的形式上，教师就可以根据自己的教学经验和借鉴的经验来为学生呈现出更加丰富多彩的形式了。教师可以选择微课的形式为学生呈现物理实验的过程，这种形式能避免由于场地现实造成的学生观看实验上的视觉体验差的效果，并且在效果的观看上能更有冲击力;最后，教师还要为学生创造实验的机会，尽量多得让学生动手操作，这样能有效提高学生的实践能力，并且能让学生在实验的过程中进行思考，锻炼学生的物理思维，提高学生的物理学科素养
二、发掘实验中的趣味元素，引导学生思维发展
要让学生能够以更加饱满的热情来面对物理学习，要让他们将自身的思维机制全方位地发动起来，教师就要充分发掘物理教学中的各种趣味元素，以此激起学生情感的共鸣，进而对学生的思维发展产生一种引导作用。这样的教学可以在一定程度上冲淡题海战术对学生造成的负面影响，提升学生物理学习的激情，对学生的学习智慧起到促进作用。在教学中，笔者意识到，任何一门学科的学习本身如果带有太强的任务色彩，则很容易让学生理解为一种负担，这也很容易让学生的学习热情逐步丧失掉，为了避免出现这种状况，教师在教学时就要积极发挥自己的想象力，优化自己的教学手段和方法，将本学科中最能吸引学生的一面展示在学生的面前。就物理教学而言，隐含在实验中的趣味特征是我们最不能忽视的教育资源，很多有趣的实验能够让学生久久回味，这也会在很大程度上对学生的思维产生引导效果。
三、增添实验趣味性，激发参与思考
高中学生已经具备了相对成熟的思考认知，在学习过程中已经不能像小学时期那样善于挖掘新鲜事物，享受新鲜的过程。
这样的思考特点主要是基于学生的成长规律，而不是高中生在某一方面显得与众不同。如，在学习摩擦阻力的过程中，教师可以带领学生利用不同事物进行摩擦，观察哪几种物体之间的阻力最大并说出特点学生在教师的带领下逐渐体会到物理实验的趣味性，教师还利用周围的资源创造了试验环境，增添了物理学科的趣味性。
四、结合实际从身边发现问题
很多学生之所以认为高中物理是高中各学科之间最难的一门课程，就是因为所学习到的物理学在实际生活中似乎很难应用。但想加强学生的物理学系能力，与日常的生活是分不开的。当涉及到一些复杂的实验时，物理教师应当善于将知识点融入到生活中，通过连接生活帮助学生理解物理。物理的实验教学也是需要这些途径才能帮助学生，达到巩固基础知识，提升核心素养的目的。
例如，在学习《平抛运动》一章节时。教师就可以将学生喜欢的篮球、排球等运动带入进来。教师就可以在课堂上举例，“排球场地长28米，宽15米，网高两米。打排球的同学站在距离栏网直线距离两米的位置进行平抛，假设击球点的位置高2.5米。请问在不触网也不出界的情况下，排球在被水平击出时的速度范围。”随后学生就可以就这一问题进行探讨，并根据公式进行计算。学生经过讨论和发言，必然会加深对知识点的印象，这时教师再对知识点进行精讲，学生就会受益良多。
五、重视演示实验的引导作用
教师在物理的教学过程中会经常性的使用演示实验的方式，这样对于提升学生的物理理论知识有良好的作用。在进行实验演示时，教师要加以重视学生的情感体验，从而使学生积极的参与到物理实验内。演示实验时需要将实验的重点突出出来，并且如果有所限制，那么教师需要根据实际情况选择能够取代的实验来进行演示，提升实验的可见性，从而发挥出演示实验所具有的引导作用。
例如，在对功与物体动能的变化关系进行探索时，教师可以使用宽橡皮筋来代替实验中所需要的细橡皮筋，将宽的剪成细的即可，在实验演示的时候，首先需要一根橡皮筋，并将它看做Y，那么两根橡皮筋就被看做2Y，依次进行类推，然后将三根橡皮筋同时进行拉伸，拉伸成为同样的长度判断给予物体的动能来对功与动能之间的关系。这样的演示实验不仅简单、方便，而且学生也会更好的理解。对于物理实验也会产生更多的兴趣。
高中阶段的物理学科是一门很重要的学科，它是人才培养的一种重要的方式。培养人才除了教授他们理论知识之外，还要重点培养他们的创新精神与实践能力。高中物理实验是物理课程的重要组成，是学生学习的重要知识内容。在物理实验教学过程中缺乏教学手段，降低了学生物理实验学习的效率。利用完善实验器材、构建开放实验、拓展课外实验的教学方式，提升学生学习的效率，提高学生学习的兴趣，丰富学生物理实验操作的方式，推动学生物理学习的进程。
参考文献
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[2]孙琳琳.新课改视野下的高中物理实验教学研究[J].文理导航（中旬），2015，01：48.