摘要：智慧教室是由信息化技术衍生出来的新型课堂技术，以实现课堂上的全信息化教学。就目前的智慧教室而言，对小学数学课堂教学的互动行为特征进行研究关系到智慧教室环境下小学数学课堂学习效率能否有效提高。在本文中，将主要围绕小学数学课堂教学互动行为在智慧教室的环境下所呈现的特点进行分析和描述，并提出相应的推动措施，以实现小学数学课堂教学互动行为在智慧教室环境下的的提升。
关键词：智慧教室；小学数学；互动行为
经济的发展和科学技术的进步，在无形中也推动了教育的进步。在智慧教室环境下，小学课堂教学互动行为的相关研究已经得到重视且越发深入。而在智慧教室环境下，小学数学课堂教学互动行为相较于传统教学模式下的互动行为有所不同。智慧教室环境下的数学课堂的互动主要集中在不同的教学体系下。为此，对智慧教室环境下的小学课堂教学互动行为进行研究，还是要以学生的思维和教师、信息化技术的运用之间的协调性为主题。
一、智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征
1激发学习者积极应答
在智慧教室教育的大环境下，教学更加强调教师与学生之间的互动。数学教师要做的不仅仅只是知识的传递，更是要在教学过程中引导和启发学生，激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性，帮助学生不断提高自主思考能力。
2互动类型丰富、高效
随着信息化技术在教育教学上的应用越来越广泛，其对于教育教学所带来的影响也越来越重要。信息技术不仅能够丰富课堂教学，还能够有效提高教学效率。在智慧教室环境下，教室可以利用信息化技术展示和评价学生的作品、作业，共同分享学生的学习成果。除了能够检验学生的作业完成情况，还给课堂上师生、生生之间的互动提供了机会。
3教学评价多元化
教学评价作为小学教学阶段不可或缺的组成部分，其对于学生学习效果的提高有着至关重要的作用。在智慧教室环境下，能够使得教学评价变得多样化，促使师生评价质量的提高，有助于师生之间开展互动，促进彼此的共同进步。
二、智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为构建
1丰富信息化技术
智慧教室环境下，小学课堂教学必须融入信息技术，且要将其作为第一生产力加以投入和使用。在此过程中，教师要能够依照不同的信息化技术种类来引导小学数学课堂互动行为，使得小学生能够在课堂中有更为丰富的互动行为。在众多信息技术当中，使用频率最高的则是档案分配技术。
档案分配技术能够按照学生所处的生活环境和学习环境进行选择，更有利于学生发挥自身优点，使得每个学生都能获得享受最高效教育教学的机会。在这之后，教师根据自身教学方式方法选择适合的信息化技术帮助学生开展分配活动。匹配后的课堂氛围有所提高，更有助于学生开展学习活动。而这也意味着教育部门和学校要重视智慧教室的建设，投入更多的实用化教学器材，以使得教学更具有信息化和简便化。
2加强老师对智慧课堂的了解
由于不同的教师对于智慧教室的理解和运用都会有差异，因此最终获得的教学成效也会有所差别。正是因为如此，学校就必须对这一情况引起重视，尽量保持各位老师对于信息化课堂的认识上的统一性。 而此过程中，就要求教师必须具备相当的科学规划标准并利用此标准开展信息化技术学习，以运用在智慧课堂上。在当下的小学数学教学中运用智慧教室环境，不管是在技术要求或者信息化技术的熟练程度上的要求都相对较高，所以教师必须要对信息化技术进行深入学习。在学习的过程中，教师要将信息化技术和输血技术的模拟作为首要步骤，加强两者之间的联系，以实现有机整合。再者，教师作为信息化技术与课堂教学的载体，一定要记得正确处理信息化技术与教师的关系，教师为主导，信息化技术为辅。
3增强探究结果，呈现的互动性
在小学数学教育过程中，许多问题通过探究才能获得结果，通常在探究活动之后只留下结果，但是過程无法传递给学生，然而在智慧教室课堂环境下，教育活动可以展示探究过程。譬如在学习平移和旋转这一内容时，教师提出问题：“平移或旋转的相同点与不同点分别是什么？”
在整个小学数学教学过程中，大部分问题都需要经过探究才能够得到结果。但是在此过程中，只能够给学生最终的结果，无法将具体过程传授给学生。在智慧教室环境下，教育教学活动变得更加具体化。举个例子，在平移和旋转这一内容教学过程中，教师就可以提出这样的问题：“平移和旋转具有哪些共同点？又有哪些不同点呢？”学生在智慧教室环境下利用教育互动工具进行演练和展示，将自主思考的过程分享给大家，还可以引导学生进行讨论，共同解决问题。与此同时，还能够帮助学生深刻理解和记忆该知识点。当然，为了能够保证教育教学活动的时间性和秩序性，教师可以规定学生在一定时间内完成探究活动，设置相应的奖惩激励学生参与到探究活动当中。
总而言之，在智慧教室环境下，对小学数学课堂教学的互动行为的特点进行研究是有助于数学教学质量和效率的提高的。相信不久的将来，我国智慧教室环境能够得以推广和发展，变得越来越好。
参考文献：
[1]陈琳，王蔚，李佩佩，李冰冰.智慧校园的智慧本质探讨——兼论智慧校园“智慧缺失”及建设策略[J].远程教育杂志，2016（4）：17-24.
[2]梁为.智慧校园的建设与应用研究——《深圳市中小学“智慧校园”建设与应用标准指引（试行）》解读[J].现代教育技术，2016（4）：119-125.