这不是电视剧，这是真人真事，是我自己讲自己班主任工作的成长故事……
回想自己，从一个村小班主任到镇小学优秀班主任，再到重庆市优秀班主任的成长历程，那滋味可谓了酸甜苦辣样样俱全……
第一部曲：摸爬滚打中，感悟到有爱坚冰也能融化
毕业后，我被分配到了一个每天要走几公里的泥泞小路的村小。这个学校只有加上我才6名老师，办公室和教室都是瓦房，四面的窗户没有玻璃，地面是凹凸不平土，铃声是用锤子敲打铁块发出的声音。更艰难的事是我班上是一群 “老学生”，他们留级无数次，我比他们大不了几岁，课堂上总是起哄或是睡觉、作业不做，迟到……
一个星期下来后，我束手无策……
我买来了，班级管理方面的书籍，书中讲到：要管理好一个班级，首先要走进他们，用心去感化他们。我就试着把他们当朋友。最开始时，他们并不能接受：把教室窗户全部钉上，第二天，薄膜破了一个大洞；布置学习园地，贴的纸上有两个大大的脚印。苦口婆心的说，我的不容易，我用了好多精力，花了好多钱……我以为感动了他们，于是又重新弄，居然被墨水给泼了，再一次弄好边框时，终于没有毁掉，可这次他们更过分，是在我把全部做完了的情况下，一把火把我全部的心血给烧掉了。接连几天，不愿理他们，想放弃他们。一次无意间我听到了几个孩子在交流，一个孩子得意地说：“我说嘛，她给其他老师有什么区别，被我们给吓住了吧，看她以后还敢管我们。”另一个孩子说：“她是我们整得最多的一个”；“她还不是更其他老师一样，来不了几天就会离开；”“她还不是一样看不起我们这些留级生”；“她比我们大几岁嘛，还来管我们；”“我妈说把这个六年级读完，就带我去广州打工了；”还有孩子说：“我其实是想学好的，想上个初中，就是成绩太差了，读不走”……听了他们交流的内容后，我感到欣慰：这些孩子不坏，他们只是留级太多次，成绩不好，怕被人看不起，怕被抛弃，想读书但落下的功课太多……心里做了一个大胆的决定：不再生气，真心走进他们，帮助他们！
为了让这帮“老学生”们感觉生活有意义，未来很美好！组织了很多活动（拍球比赛、踢毽比赛、滚铁环比赛、甚至还去野炊）。那次我不顾老教师们的反对，又给自己“找事做了”，完全不顾什么安不安全，就领着这帮“老孩子”带着锅碗瓢盆去水库堤坝上做起饭来，大家都玩得很尽兴，也就是这次我真正的融入了他们，他们也都接纳了我。就在当天晚上，我接到了“头头”奶奶打来的电话，说孩子没有回家。我当时人一下子被吓蒙了，过了几分钟，我回过神来，拿起电筒，去找……深冬晚上9:00左右了，还下着小雨，寒风刺骨……我一个人走在泥泞的小路上，硬着头皮往“头头”家赶。拿着孩子们的家庭地址和“头头”的奶奶一家一家的找，是不是掉进水库里了？我感觉世界末日到了，奶奶得吓得走路困难了，我该怎么办？怎么办？就在这时“头头”出现在我们眼前，我一把抓住了他，感觉抓住了救命稻草。原来是头头回到家时，没带钥匙没进到家门，就在屋后草堆里睡着了，刚刚才醒来。啊呀，谢谢老天长眼了！经过这件事后，感动了“头头”感动了所有的家长和老学生们。从此，他们上课认真，作业按时完成，积极主动参加各项有意义的活动。意想不到的是，最后的毕业考试他们全都及格了，我也因为把出了名的“烂班”给管好了，在整个镇小学界出了名。也因此，我被评为了“县优秀教师”并被调到了镇中心小学。
村小的这两年班主任工作，虽说借助一本班主任的管理的文章，跌跌撞撞中度过，但我的收获却很大：当班主任得融入到学生中去，爱学习、关心学生，站到学生的角度去思考问题，再难管的孩子，也能被你的爱给融化，朝着老师指引的方向努力前行。
第二部曲：模仿实践中，感悟到优秀班主任不仅仅有爱。
在村小出色的工作表现，让我一举成名，我被破格调入镇中心小学。到中心小学后，我发现教的学生的素质不一样，家长的期望质也不一样，学校的要求比较高。用自己摸爬滚打中得到的那么一点“爱能改变学生”的经验，来管理这个班额大，活动比较多的孩子已经不适用了。我试着去模仿同年级有经验的班主任管理的一些方法。给自己班级取班名、班旗、班徽、班歌、布置黑板报；班干部民主选举产生；定期开班会；背《小学生日常行为规范》……一有时间就到班上和孩子们一起做游戏、下棋、看书……为的就是让他们在课间不再追跑打闹；放学后，和孩子一起回家进行家访，用了半年的时间，家访了班上的每一个孩子，了解了他们的家庭情况，与家长的关系更亲近。我学习，我行动，我思考，多方受惠源于对恰当的方法的思考与实践。第一年，班级凝聚力不强、班里违纪现象频频发生，再想到又给领导添麻烦,这真是苦上再苦啊! 但，我没有放弃。在漫长的实践中，我模仿来的管理方法越来越熟练，有了一套能灵活适应学校的管理，家长的要求，班级学生接受的管理方法。也因此，我被评为了“镇优秀班主任”，我所带的班级也评为了“优秀班级集体。”
这个模仿的阶段，我的收获是：哪怕从中借鉴一样东西并运用得当，从而收到好的效果，都会给我很大勇气继续奋力前行。别人的成功经验必须通过自身的实践才有所收获。身边一些优秀班主任的管理方法令人赞叹，但我深知如果全盘的、生硬的模仿，可能会东施效颦。得把模仿来的管理方法，在实践中不断反思，不断的改进，把它变成自己的东西。
第三部曲：探究创新中，感悟到作为班主任真正的意义。
在接下来的工作中，我发现班主任工作仅仅是停留在这个模仿来的经验来进行班级管理，班上的学生缺少灵动性，班级管理没什么特色，甚至是班级参加学校的表演选不出演员，自己班主任的工作也到了瓶颈期了。我得提高自己，阅读了一系列班主任方面的书籍，如：李镇西《做最好的班主任》，纪海岩的《做学生的心灵导师》，李华歆《三年寒心苦，快乐种树人》，侯昊《做孩子生命中的贵人》，王晓刚《 做孩子贴心管家》等。
在做好班级常规管理的情况下，我对班级管理有很多新的尝试：一是建立班本课程，目前班级开设的班本课程有：“我是红领巾”、“我是小厨师”、“集体生日会”、“家长课堂”。通过这些课程的开展，让学生深切感受到自己是班级的主人，帮助学生树立团结协作、乐于助人的品格和能力。二是班级活动由学生、老师、家长一起完成。如：班级文化的建设采用的是孩子和家长的意愿为主，围绕班名班名精神划分成几个板块再向家长和孩子发起倡议，老师家长和孩子一起制定方案参与设计和制作。三是“在线班级”建立，架起桥梁，在班级博客里，在“小作家的摇篮”里，交流写话，在“情感热线”转载家庭教育方面的文章，与家长进行情感交流；利用网络资源，班级QQ群，拉近了家长与学校的心灵距离，提高了家校联系的效率。四是定期团辅活动。每月开展一次学生的团辅活动，每学期开展一次家长团辅活动。学生的团辅活动包括心理健康、性教育、安全等方面；家长的团辅活动主要是家庭教育方面的内容。有了这些特色活动的辅助下，我班的孩子自主管理上了新台阶，得到了学校、老师、家长的一致好评，被评为了“两江新区快乐中队”，我也因此被被评为“重庆市优秀班主任”、“两江新区优秀班主任”。
“近观眼前满目春，放眼远处春更浓”。我深知：当一名班主任容易，当与时俱进班主任却很难，要想把班主任工作做得更好，自己还有很长的路要走。但我相信：只要以爱为生，把每一件平凡的事做好，不断学习，不断创新，就一定能在平凡的岗位上取得更大的成绩。