小学语文课堂有效性浅析

发表时间:2020/8/31   来源:《教育学文摘》2020年35卷10期   作者:朱婷婷
[导读] 有效的教学方式,既可以引起学生对语文的兴趣

         【摘要】:有效的教学方式,既可以引起学生对语文的兴趣,也可以达到良好的教学效果,还可以塑造学生的品格,因此如何提高小学语文课堂的教学效果就显得尤为重要。课前教师精心备课,学生认真完成预习任务;课中将趣味性和知识性有机结合,营造轻松和谐的课堂氛围,建立积极正面的评价机制,这些方面对于打造一堂有效的语文课堂都起着至关重要的作用。
         【关键词】:小学语文课堂  有效性
        
         长久以来,小学语文教师多受传统应试教育观念的影响,课堂上往往是老师采取“满堂灌”的方式进行知识的传授。这种课堂方式忽略了学生的独立思考,也削弱了学生的学习兴趣,最终导致语文学习效率低下,语文素养普遍不高。为了顺应时代发展的潮流,结合当代学生的身心特点,小学语文教师必须把握住改革的基本目标和要求,积极探索创新,寻求有效的课堂教学模式和方法,从而提高语文课堂的效率,让学生学有所获。下面将主要从三个方面来谈谈,如何提高小学语文课堂的有效性:
一、教师认真备课,全面解读教材
         课堂教学效果的好坏,很大程度取决于教师对当堂课的内容的把握程度。每一位语文老师都应该清楚的认识到,我们应该“用好教材,而不是教教材”,应该“教语文”而不是“教课文”。首先,备课时应注意整本书的编排,用整体的眼光去观察本课在本单元乃至是本册书中的位置和作用,确定好教学目标。其次,备课时还应注意将课内知识进行迁移扩展,前后勾连,解读出更多有意义的内容,而不是人云亦云,将茫茫网海中的各类教案加以生搬硬套。当然,备课不仅仅是备教材,更重要的还有备学生。教师还可以根据本班实际设置“单元导读课”,让学生也用整体的眼光去学习本单元的知识,感受单元的“人文主题”和“语文要素”,从而提升学习语文的能力。
二、学生提前预习,明确学习目标
         “凡事预则立,不预则废”,强调的是不管做什么事,要事先有充足的准备。预习是语文学习中最重要的一种学习习惯,有效的预习,不仅可以扫除一些基础的字词障碍,还可以培养学生独立思考的学习习惯,提高课堂的学习效果。我们班开发了属于自己的预习模式。一种是对整个单元内容的预习,要求学生通读全单元的课文、语文园地、习作,从整体上把握本单元的人文要素和语文要素,再结合我们每个单元的“单元导读课”,从整体上去了解单元的学习目标和内容。除此之外,还有对单篇课文的精细化预习,这一预习任务主要是通过“预习单”这一方式来实现。教师根据每篇课文的教学目标和教学重难点,设计预习单的题目,将题目主要分为基础字词学习、课后问题的解答、知识扩展延伸三个部分,让学生在读熟课文的基础上,完成预习单上的相关题目。这样不仅可以让教师对学生的预习进行有效的监督,还可以掌握学生对课文的理解程度,做到心中有数。
三、课堂生动有趣,符合儿童认知
         如果说教师的精心备课,学生的认真预习为一堂课的成功奠定了基础,那课堂上的趣味性和知识性则是吸引孩子认真听课的关键。要让一堂课变得精彩纷呈,老师和学生要一起思考,一起划动前进的双桨,思维互相碰撞,才能体会到习得知识的满足感和愉悦感。
(一)导语精彩纷呈,激发学生兴趣
         精彩的课堂导语是温故知新的桥梁,更是课堂教学环环相扣的纽带。因此,在开课之初精心设计课堂导语就显得尤为重要,教师应抓住学生的感兴趣的地方,进行精心设计,激发学生学习的热情。导语可以根据每篇课文内容的不同,文体的差异来具体进行设计。


         如教学《猴王出世》一课时,我先让学生观看了一段有关于灵石受天地灵气,日精月华后最终迸裂幻化为石猴的视频,极大的激发了学生学习课文的兴趣,接着我让学生自由表达看完本段视频后的感受,孩子们各抒己见,从不同角度说出了自己的看法,为学习本课奠定了基础。再加上学生平时早已对神通广大,勇敢顽皮的孙悟空有所耳闻,但对于猴王出世这一部分却知之甚少。于是在这样的基础上,找到学生感兴趣的点,不断调动学生的兴趣,来学习石猴是怎么从众猴中脱颖而出,成为花果山美猴王的过程,最后结合自身体会谈谈石猴的形象特点,教学目标就这样慢慢达成。
(二)提问精简有效,促进积极思考
         目前的语文课堂提问环节都存在着一个共同的问题,那就是老师每堂课提的问题多而散。有的老师在问题的选择上,选择了一些过于简单,不需要学生进行思考,脱口便出的问题。这样的课堂往往会会导致学生注意力不集中,失去学习的兴趣,感受不到学习的满足感。长此以往,学生在语文课上就只能是“身在曹营心在汉”,心不在此,则不会进行深入思考,语文素养自然就不尽如人意。
         因此,有效的提问在一节语文课上显得尤为重要。在课堂中,老师应该结合教学目标和重难点,精心设计几个主问题,以问题为导向,结合学生的实际情况,推动教学环节。问题如果太简单,会让学生觉得课堂太无聊,容易走神。太难又会让学生产生畏难情绪,降低学生的课堂积极性。所以老师还应该慎重的选择问题,要遵从“最近发展区”理念,保证问题的有效性,促进学生的思维运转,提高课堂教学的质量。
         (三)师生关系和谐,课堂氛围融洽
          平等轻松的课堂氛围不仅可以让老师更好的进行教学,也有利于学生大胆的发表自己的见解。我们常发现,有的老师过于严肃,学生在课堂上往往“噤若寒蝉”,回答问题时更是唯唯诺诺生怕出错。老师作为课堂的引领者,应该放下“架子”,亲切自然的和学生一起学习,一起探讨,营造一种轻松活跃,人人敢发言,人人会发言的课堂氛围。丰富的教学方式也能够有效提高学生的学习积极性,促进课堂效率的提高。教师可以根据课堂情境,选择性的使用多媒体来进行辅助教学,让学生对某些知识点的掌握变得更为生动直观,调动学习的兴趣;还可以在课堂中多多引入各种各样的游戏,爱玩是儿童的天性,开展游戏化教学不仅可以丰富课堂的内容,愉悦身心,还可以加强学生对相关知识的理解,增强语文学习的趣味性,提高课堂学习的效果。
         (四)评价正面积极,做到有理有据
   “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,在平时的教学中,我们往往会发现积极评价和消极评价带给孩子的影响是深远的。在课堂上,我们倡导多进行积极正面的评价,因为这可以让学生树立学习的信心,增强学习的积极性。教师要善于去发现每个孩子的闪光点,抓住这个闪电点进行真诚的、鼓励性的评价,让他们发现自己的价值所在,从而再课堂上变得越来越自信,越来越善于表达。但是,我们也应该注意,教师的课堂评价不应该是一味的说学生好,更重要的是还要说清楚好在哪里。总之,课堂中许多有效的评价并不是生搬硬套,教师在评价时要根据学生不同的个性、学习水平、因人而异,作出针对性的评价,这样才能有利学生的个性发展和潜能的激发。
         综上所述,要想提高语文课堂的有效性,我们应该去探索语文课堂的方方面面。让自己的语文课堂做到趣味性和知识性的有效统一,让学生沉浸在自由轻松的课堂氛围中,善于思考敢于发言,从而促进学生语文知识的习得和语文能力的提升。      
        

         参考文献:
[1]蒋林芳.从“裁判” 到“服务”:小学语文课堂评价的新转型[J].科学大众:科学教育.2015(11).
[2]赵幼香.新课标下小学语文课堂教学改革探究 [J].教育教学论坛.2015(46).
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