【摘要】：有效的教学方式，既可以引起学生对语文的兴趣，也可以达到良好的教学效果，还可以塑造学生的品格，因此如何提高小学语文课堂的教学效果就显得尤为重要。课前教师精心备课，学生认真完成预习任务；课中将趣味性和知识性有机结合，营造轻松和谐的课堂氛围，建立积极正面的评价机制，这些方面对于打造一堂有效的语文课堂都起着至关重要的作用。
【关键词】：小学语文课堂 有效性
长久以来，小学语文教师多受传统应试教育观念的影响，课堂上往往是老师采取“满堂灌”的方式进行知识的传授。这种课堂方式忽略了学生的独立思考，也削弱了学生的学习兴趣，最终导致语文学习效率低下，语文素养普遍不高。为了顺应时代发展的潮流，结合当代学生的身心特点，小学语文教师必须把握住改革的基本目标和要求，积极探索创新，寻求有效的课堂教学模式和方法，从而提高语文课堂的效率，让学生学有所获。下面将主要从三个方面来谈谈，如何提高小学语文课堂的有效性：
一、教师认真备课，全面解读教材
课堂教学效果的好坏，很大程度取决于教师对当堂课的内容的把握程度。每一位语文老师都应该清楚的认识到，我们应该“用好教材，而不是教教材”，应该“教语文”而不是“教课文”。首先，备课时应注意整本书的编排，用整体的眼光去观察本课在本单元乃至是本册书中的位置和作用，确定好教学目标。其次，备课时还应注意将课内知识进行迁移扩展，前后勾连，解读出更多有意义的内容，而不是人云亦云，将茫茫网海中的各类教案加以生搬硬套。当然，备课不仅仅是备教材，更重要的还有备学生。教师还可以根据本班实际设置“单元导读课”，让学生也用整体的眼光去学习本单元的知识，感受单元的“人文主题”和“语文要素”，从而提升学习语文的能力。
二、学生提前预习，明确学习目标
“凡事预则立，不预则废”，强调的是不管做什么事，要事先有充足的准备。预习是语文学习中最重要的一种学习习惯，有效的预习，不仅可以扫除一些基础的字词障碍，还可以培养学生独立思考的学习习惯，提高课堂的学习效果。我们班开发了属于自己的预习模式。一种是对整个单元内容的预习，要求学生通读全单元的课文、语文园地、习作，从整体上把握本单元的人文要素和语文要素，再结合我们每个单元的“单元导读课”，从整体上去了解单元的学习目标和内容。除此之外，还有对单篇课文的精细化预习，这一预习任务主要是通过“预习单”这一方式来实现。教师根据每篇课文的教学目标和教学重难点，设计预习单的题目，将题目主要分为基础字词学习、课后问题的解答、知识扩展延伸三个部分，让学生在读熟课文的基础上，完成预习单上的相关题目。这样不仅可以让教师对学生的预习进行有效的监督，还可以掌握学生对课文的理解程度，做到心中有数。
三、课堂生动有趣，符合儿童认知
如果说教师的精心备课，学生的认真预习为一堂课的成功奠定了基础，那课堂上的趣味性和知识性则是吸引孩子认真听课的关键。要让一堂课变得精彩纷呈，老师和学生要一起思考，一起划动前进的双桨，思维互相碰撞，才能体会到习得知识的满足感和愉悦感。
（一）导语精彩纷呈，激发学生兴趣
精彩的课堂导语是温故知新的桥梁，更是课堂教学环环相扣的纽带。因此，在开课之初精心设计课堂导语就显得尤为重要，教师应抓住学生的感兴趣的地方，进行精心设计，激发学生学习的热情。导语可以根据每篇课文内容的不同，文体的差异来具体进行设计。
如教学《猴王出世》一课时，我先让学生观看了一段有关于灵石受天地灵气，日精月华后最终迸裂幻化为石猴的视频，极大的激发了学生学习课文的兴趣，接着我让学生自由表达看完本段视频后的感受，孩子们各抒己见，从不同角度说出了自己的看法，为学习本课奠定了基础。再加上学生平时早已对神通广大，勇敢顽皮的孙悟空有所耳闻，但对于猴王出世这一部分却知之甚少。于是在这样的基础上，找到学生感兴趣的点，不断调动学生的兴趣，来学习石猴是怎么从众猴中脱颖而出，成为花果山美猴王的过程，最后结合自身体会谈谈石猴的形象特点，教学目标就这样慢慢达成。
（二）提问精简有效，促进积极思考
目前的语文课堂提问环节都存在着一个共同的问题，那就是老师每堂课提的问题多而散。有的老师在问题的选择上，选择了一些过于简单，不需要学生进行思考，脱口便出的问题。这样的课堂往往会会导致学生注意力不集中，失去学习的兴趣，感受不到学习的满足感。长此以往，学生在语文课上就只能是“身在曹营心在汉”，心不在此，则不会进行深入思考，语文素养自然就不尽如人意。
因此，有效的提问在一节语文课上显得尤为重要。在课堂中，老师应该结合教学目标和重难点，精心设计几个主问题，以问题为导向，结合学生的实际情况，推动教学环节。问题如果太简单，会让学生觉得课堂太无聊，容易走神。太难又会让学生产生畏难情绪，降低学生的课堂积极性。所以老师还应该慎重的选择问题，要遵从“最近发展区”理念，保证问题的有效性，促进学生的思维运转，提高课堂教学的质量。
（三）师生关系和谐，课堂氛围融洽
平等轻松的课堂氛围不仅可以让老师更好的进行教学，也有利于学生大胆的发表自己的见解。我们常发现，有的老师过于严肃，学生在课堂上往往“噤若寒蝉”，回答问题时更是唯唯诺诺生怕出错。老师作为课堂的引领者，应该放下“架子”，亲切自然的和学生一起学习，一起探讨，营造一种轻松活跃，人人敢发言，人人会发言的课堂氛围。丰富的教学方式也能够有效提高学生的学习积极性，促进课堂效率的提高。教师可以根据课堂情境，选择性的使用多媒体来进行辅助教学，让学生对某些知识点的掌握变得更为生动直观，调动学习的兴趣；还可以在课堂中多多引入各种各样的游戏，爱玩是儿童的天性，开展游戏化教学不仅可以丰富课堂的内容，愉悦身心，还可以加强学生对相关知识的理解，增强语文学习的趣味性，提高课堂学习的效果。
（四）评价正面积极，做到有理有据
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在平时的教学中，我们往往会发现积极评价和消极评价带给孩子的影响是深远的。在课堂上，我们倡导多进行积极正面的评价，因为这可以让学生树立学习的信心，增强学习的积极性。教师要善于去发现每个孩子的闪光点，抓住这个闪电点进行真诚的、鼓励性的评价，让他们发现自己的价值所在，从而再课堂上变得越来越自信，越来越善于表达。但是，我们也应该注意，教师的课堂评价不应该是一味的说学生好，更重要的是还要说清楚好在哪里。总之，课堂中许多有效的评价并不是生搬硬套，教师在评价时要根据学生不同的个性、学习水平、因人而异，作出针对性的评价，这样才能有利学生的个性发展和潜能的激发。
综上所述，要想提高语文课堂的有效性，我们应该去探索语文课堂的方方面面。让自己的语文课堂做到趣味性和知识性的有效统一，让学生沉浸在自由轻松的课堂氛围中，善于思考敢于发言，从而促进学生语文知识的习得和语文能力的提升。
参考文献：
[1]蒋林芳.从“裁判” 到“服务”：小学语文课堂评价的新转型[J].科学大众：科学教育.2015（11）.
[2]赵幼香.新课标下小学语文课堂教学改革探究 [J].教育教学论坛.2015（46）.