摘 要：学生在幼儿时期，往往会因为爱玩的天性而在课堂上不认真学习，根据幼儿的这种情况，教师不能一味对其进行指责，而应该悉心教导，改变自己的教学方式，使教学内容更容易被幼儿所接受。在国内教育中，幼儿教育普遍成为社会关注的重点，如何更好地进行幼儿教育成为社会上的一大挑战。本文基于如何构建幼儿园游戏课程，来对其进行思考和探索。
关键词：幼儿园；游戏课程；思考；探索
在幼儿教育中，教师主要是通过开展游戏的方式带领学生学习知识，这是因为幼儿的年纪过小，没有经过系统的学习，而且并没有一个正确的行为意识，也不明白学习是什么。教师通过开展游戏的方式进行教学，以不同的游戏形式，带领学生在无意中就能学习到新知识。构建幼儿游戏课程，从某种意义上来讲，对幼儿教育很有帮助，但是目前许多幼儿教师在运用游戏的时候，由于所选用的游戏种类过少，而且也没有将游戏彻底融入课堂，这就会使幼儿在游戏的过程中也不能很好的学习到有用的知识。本文基于此，通过对此现象进行思考，并提出一些建议。
1 构建幼儿园游戏课程的重要性和意义
目前国家和教育学者的关注点普遍集中在中小学阶段，因而并未对幼儿园教学方式做出相应的规划，也未要求其课程的建设。这虽然在一定程度上增加了幼儿园的课程建设负担，但是也使得其能有更好地发展空间，能够针对幼儿的思维和信息接受能力来开展游戏课程。游戏课程本身就具有创新性，能够打破传统课程对幼儿的束缚，使幼儿的学习范围和场所不再固定于书本和教室。在这个过程中，幼儿不仅能够学得本该具备的基础知识，还可以使自身得到运动，在一定程度上做到了身与心的共同发展和完善。除此之外，这一课程的建设也极大地实现了国家和社会对幼儿园的需求，因为教育界曾明确地对教育中的“主角”做出过规定，那就是学生。在游戏中，幼儿不再处于被动接受知识的地位，而是自发地被教师调动起来，寓学于乐。
2 构建幼儿园游戏课程的思考和探索
2.1 创设环境，营造科学合理的游戏氛围
游戏课程虽然对于幼儿而言有极大的益处，但是其能否高效地被运用仅仅依靠单一种类的游戏是不行的，教师还应该根据教学环境，从幼儿的天性和学习需求出发，选择适合幼儿的游戏材料和环境，给幼儿营造出一种合理而科学的游戏氛围。首先，考虑到幼儿园占地面积较小的现状，为了实现现有面积的利用最大化，教师可以充分利用教室内的活动区，将本该学习的科学、艺术等科目适当地以游戏的形式呈现，实现学习环境的创新。其次，对于幼儿游戏场地的命名及划分要以其课程所需的活动材料为依据。同时要以幼儿为主，选择他们真正热爱并愿意参与的活动，并且不能以成人的要求来苛责幼儿必须遵循既定的活动规则，而是要明确活动的目的，以幼儿的参与和学习为主，使其能自主地选择同伴与玩法。
2.2 创造自由游戏互动活动
幼儿在入园后，面对陌生环境，本来就有一种很害怕的情绪在内，也就没法正常进行学习，针对这种情况，教师在上课时可以通过创造自由游戏活动，来提高教师与幼儿之间的互动，并且让幼儿自己来想出游戏内容并制定游戏规则，这样不仅可以使幼儿达到放松状态，还能很好的从游戏中学到新知识。
例如，当教师在对幼儿讲到动物的种类时，幼儿只会提出一起猜动物的游戏，但并没有能力去完善整个游戏流程和游戏规则，这个时候，教师就可以对幼儿所选择的游戏进行补充和完善，比如教师准备一些图片，然后告诉大家，认识动物最多的学生将得到一枚小红花，之后教师再带领幼儿进行游戏。这样教师通过创建自由游戏活动，不仅可以提高幼儿的积极性，还能帮助幼儿不断完善自己。
2.3 将信息技术与游戏要素结合
信息技术的普及，使家家户户基本都离不开网络。在对幼儿进行教学的过程中，教师也可以适当采用信息技术，将其与游戏结合，共同融入到课堂中去。合理利用信息技术来构建游戏课堂，可以帮助幼儿更好地发挥想象，从而促进幼儿更好地学习新知识。
例如，当教师在对幼儿讲解月亮的形状变化时，如果只是运用单纯的课本图片，是无法使幼儿集中注意力的，这个时候教师就可以和幼儿进行一个小游戏，教师会播放一种动画视频，来向学生展示不同时间段的月亮的不同形状，然后根据每个同学的回答来给予相应的得分，回答最完美的同学将会得到教师的奖励。像这样把信息技术与游戏要素进行融合，并将其共同融入到幼儿课堂中去，不仅能够构建出最完美的幼儿游戏课堂，还能对幼儿的学习产生有利的帮助，
3 结束语
随着社会对幼儿园的需求不断加大，这一行业迎来爆发式增长，为了使各自的校园变得更具竞争力，各校都在不断加强对课程建设的投资力度。在这些课程的建设之中，最为切合幼儿实际需求的就是游戏课程。为了使其能够实现建设最优化，教师需要从创设氛围出发，不断在课程中融入相应元素，并加强与幼儿的互动。
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