摘要：所谓的小组合作学习，就是根据学生的实际发展状况，按照一定的标准来进行分组，将全班所有同学平均分成若干组，然后通过小组活动来进行教学。在初中政治课堂中，小组合作学习有助于营造出班级的民主氛围，发挥出团体的功能和优势，通过团体的力量来带动学生个体的学习，进而更好地完成课堂教学的目标，这能够在很大程度上凸显出学生在课堂上的主体地位，将学生进行政治学习的积极主动性激发出来。小组合作教学模式应用到初中政治教学过程当中，对于高效课堂的构建和政治教学水平的提高都可以起到积极的促进作用，在发展过程当中需要对小组合作的教学模式不断进行探讨，充分发挥小组合作的优势，切实地提高初中思想政治课堂教学效率和质量。
关键词：初中政治；小组合作教学；高效课堂
一、 初中政治课堂教学发展现状
政治课的理论性比较强，因此在进行学习的时候内容比较枯燥，这对于一些理科思维比较强的学生来说，学习的难度也比较大，在课堂上不知道该如何进行政治学习，也难以找到政治学习的重点和难点，尤其对于一些纯理论的内容难以理解，这就使得学习的积极性有所下降。当前很多老师在进行教学的时候，往往是比对着教材来照本宣科地进行知识教授，老师并没有对枯燥的政治内容做出趣味化讲解，由此便使得学生在课堂学习过程中找不到学习乐趣。并且由于政治是一门副科，受到小学阶段学习观念的影响，很多学生都并没有对政治学习加以重视，认为不必花费太多的时间和精力来进行学习。这种错误的政治学习观念，也直接导致了课堂教学的实效性存在不足，在政治课堂上无法积极地进行意见表达，往往是被动跟随着老师的教学脚步。一些老师在实际教学过程当中，只是一味地想完成教学计划，忽视了对学生的合理指引，这就导致学生在学习过程当中难以找到重点和难点，政治课堂的高效性难以得到保障，学生也无法深入地了解初中政治当中的知识点和理念。
二、 初中政治高效课堂中小组合作的必要性
（一）有助于学生学习能力的提高
在当前政治高效课堂的打造过程当中，小组合作是一个新的组织形式，如果能够恰当地运用小组合作学习策略的话，那么将会对初中政治课堂教学效果产生积极的影响。学生通过小组合作的教学方式，可以担任不同的任务和角色，这能够帮助学生进一步地激发出自己的潜能。在进行内容学习的时候，通过分组学习的方式可以让老师有更多的时间对学生进行针对性的帮助和辅导，而学生在小组内的合作和讨论，也可以减少学生的个人主义，让学生听取到更多的意见和想法，进而提升自己的学习自信心。在进行分组之前，老师需要让学生对于自己的学习计划和学习规划进行明确，然后根据自己的实际发展状况，制定具体的教学目标，使学生之间可以相互补充，共同进步，更好地完成教学任务和目标。
（二）有助于学生课堂参与度的提高
从学生自身的角度来看小组合作教学模式，这对于他们的学习来说也有积极影响，学生也要转变传统的学习观念，在小组学习的过程当中，勇敢地提出自己的观点，不再是被动地接受老师的观点灌输，而是要在小组当中主动地进行学习，小组成员之间主动地提出问题、分析问题，并且在大家的讨论之下共同解决问题。通过小组合作教学模式，学生对于初中政治课堂的参与度不断提高，自己的知识储备也会有所丰富，在小组合作的学习过程当中，自己的集体责任感也会得到提高，合作学习能力对于他们综合素质的培养是有重要意义的。
三、 初中政治高效课堂中小组合作的应用
（一）加强对小组合作学习的全过程管理
在初中政治的课堂教学过程当中，应用小组合作的方法，需要针对不同的教学内容来采取相对应的合作教学方式，政治老师在教学的时候，需要重视小组合作方式的探索，对于各方面的因素加以考虑，比如说学生自身的学习基础、教学内容的特点等等，然后有组织地进行合作学习。在进行小组合作学习的过程当中，需要对整个过程进行合理管理，组织小组内的成员进行发言交流，对于小组内难以解决的问题，老师需要统一解答，针对小组的合作学习进行点评，这样一来可以促进小组合作学习更加完整。
（二）对小组学习的时间加强控制
在初中政治课堂教学当中，利用小组合作方式之后，老师讲课的时间减少，学生在课堂上的主体性会更充分地激发出来，但是这并不意味着老师不再讲课，老师需要对于整个合作学习过程进行合理的控制，在这种教学模式之下，老师将课堂时间还给学生，但是也要帮助学生对于合作学习的时间进行控制，引导学生自己进行问题答案的探析，不至于浪费太多的时间，老师需要掌握好课堂的节奏，维护好课堂的教学秩序，这可以保证学习的效率在最大程度上得到提升。
（三）老师适当地对学生进行引导
初中阶段学生的思想是比较活跃的，在进行初中政治教学的时候，老师需要对学生进行适当的引导，小组合作教学需要学生勇敢表达出自己的意见，可有时候他们并不能正确看待社会上出现的一些现象，初中生的思维发展还是会有不成熟的地方，在进行问题分析的时候不可避免会存在一定的片面性和偏激性，因此在进行合作学习的时候，老师需要对学生进行正确引导，一旦发现学生在进行讨论的时候出现了错误观念，就要立刻对学生进行纠正，对学生观点当中的不合理之处要和学生进行分析讨论，让学生认识到自己看待问题的错误之处，这可以确保学生三观的正确性，帮助学生更好地掌握政治理论和内容，让他们形成正确的三观，在面对相似事件的时候，也可以形成自己独立的评价和认识。
四、 结语
综上，就社会当前的实际发展状况来说，社会对于人们综合素质越来越重视。在初中政治的教学过程当中既要对学生进行知识内容的教学，也需要重视对学生综合能力的提升。小组合作教学模式是一种比较新的教学模式，符合当前新课改的需要，在初中政治课堂上的应用能够有效地提升班级内的民主氛围，对于培养学生的综合素质可以产生积极的影响。
参考文献
[1]?何志玲.小组合作在初中政治高效课堂中的运用[J].读与写，2019，16（36）:14.
[2]张永聪.小组合作在初中政治高效课堂中的运用[J].科学咨询，2019（20）:113.
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