摘要：随着教育改革，高中历史的重要性也开始体现出来，在教学的过程中，不仅要将教育知识传授给学生，还要培养出学生良好的学习习惯。而高中历史这门枯燥的综合学科，教师在传授知识点的时候知识一味强调死记硬背，忽略了教学的本质属性。就当下的素质教育要求，学生的教育发展必须同时满足身与心的全面发展。根据以上原因，本文针对高中历史课程的教学思路进行实施性策略分析，希望为学生的学习提供一定的帮助。
关键词：核心素养 高中历史 教学 思考与分析
前言：核心素养是指学生在学习过程中能够具备相关的身心发展条件，满足于社会要求的条件下培养出世界观、人生观以及价值观。使学生能够具有社会关爱与家国情怀的思想品德。在高中历史课程中，核心素养也可以强调学生对国家的历史发展具有正确的价值观，通过科学的培养，不仅要大力的帮助学生及积累历史知识，开阔历史眼界，还要让学生足够了解历史进程并主动去探索历史。
1 利用思维导图去探索历史
思维导图是指根据相关的教学知识点，制定出相应的教学框架，帮助学生学习的过程。高中历史的复杂性是大家有目共睹的，中国上下5000年的历史，对于现在教育而言将其具体浓缩在几本教科书里，这对于在知识点的连接上肯定会有很大的困难。在教育过程中，教师在传授知识点的时候只会在乎学生掌握的多少，从而忽略了学生的理解程度。利用思维导图的方法可以将复杂的教学知识简单化，培养学生主动总结知识的学习能力，还能有利于学生的教育发展，让学生在理解的过程中，根据思维导图的具体框架可以很明确的就能掌握相关知识点之间的牵连，有助于提高记忆力。
例如：教师在讲授《百家争鸣》的相关知识点的时候，教师应该将学生的学习权主动交给学生，给学生适当的布置相关知识点的结构框架，从“百家争鸣的出现因素、百家争鸣的概念、历史背景以及原因还有相关的影响”逐步了解知识点，这样的教学方式，可以强有力的培养学生的主动思考能力，让学生在探索中掌握知识点。系统的学习框架，可以让教师在教学过程中能够及时发现学生的不足之处，并当场解决学生的困惑，防治后期的历史教学过程受到影响，有利于教学发展。
2 主动收集历史资料
高中历史的学习如果只针对课本来了解中国历史，这是完全不够的。中国历史分为史记和野史，学生在学习的过程中，可以在教科书的基础知识体系下，去收集相关的历史资料来巩固自己的记忆。
而自主的查阅教学史料，学生的历史眼界也会因此而使得扩宽，学生在求证历史的过程中，将相关的历史知识情景再现，这在一定程度上培养出学生对于历史的学习兴趣，让学生在探索历史知识的同时渴望了解历史故事。
例如：关于《鸦片战争》的相关史料记载。教师在讲解的过程中，可以将课本中的相关知识点进行适当扩充后，要求学生在课后进行相关的史料扩充，并且要求学生查找《鸦片战争》的主要过程以及失败的原因，让学生们自主的根据自己所查找的史料补充相关的知识点，反思《鸦片战争》的背后故事，强调相关的影响和历史地位。主动收集史料的学习方式能够适当的扩大学生的学习范围，引导学生的学习过程中，培养出学生的主动思考能力找到学习历史的正确途径，使学生事半功倍。
3 借助科技平台，传播历史
对于生活在21世纪的我们来说，互联网的崛起对于人们的学生生活有着很大的影响，无论男女老少，一直都是在生活中学习又在学习中生活的阶段，学生们在学习过程中遇到的各种问题，都可以借助互联网的数据信息功能，及时全面的去帮助学生全面发掘历史并及时掌握。
4 借助有效的记录片，进行文化传播
学习历史的原因不仅仅知识为了让学生了解历史，其实更为重要的是让后代能够掌握当时的发展，找出相关的发展问题，只有这样才会使当下的发展有史可依，让当今的社会发展不再重蹈覆辙，了解历史发展、传播历史经验才是历史教育的核心目标。在高中教学课程中，教师可以根据相关的课程记录片，来帮助学生去了解曾经的发展经过，将历史情景逐步还原到教学课程中去，给学生对于历史的发展培养出适当的情感经历与视觉效果，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
例如：在高中的课程教学生，教师在讲解关于近代的历史发展过程中，结合相关的历史知识讲解完成后，教师可以根据适当的教学条件给学生们播放《大国崛起》的相关视频，这个记录片是针对我国的经济发展而制作出来的，学生在观看这些视频后，容易与当时近代的相关发展作比较，这样就有助于学生了解中国的发展经过，培养学生对祖国的敬仰之情。
总结：综上所诉，核心素养下的教学发展，是要求教师在培养学生的系统知识外，还要培养出学生的世界观与价值观，只有这样才能完善学生自身的人生观。提高学生的历史知识系统，培养学生的爱国情怀，帮助学生了解历史的同时让学生去主动思考教学内容。作为教育的领导者，不仅要及时的发现教学问题，还要及时的针对教学过程进行相应的措施改变，将历史情景展现在学生的眼前，帮助每一个学生了解历史，同时还要大力培养学生的学习习惯，推进教育的深化改革。
参考文献：
中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准，2017.