摘要：基于新课改不断深入的背景下，以往的传统教育模式不断在改变，新的教育模式中以学生为核心，发挥学生的主观能动性，培养学生的合作探究精神。小组合作学习模式逐渐推广应用于个所学校的课堂教学之中，初中数学也在不断探索小组合作学习模式的教学方式。本文主要对小组合作学习模式在初中数学教学的应用理念进行探索。
关键词：小组合作学习模式；初中；数学教学
在以往的初中数学课堂中，教师一般是使用“填鸭式”教学，教师在课堂中占据主体地位，学生被动的接受灌输，无法发挥学生的主观能动性，课堂上的学习氛围沉闷，这对于学生学习数学来说造成了极大的影响。数学是一门抽象性的学科，数学知识的学习需要学生运用一定的逻辑性思维才能够有效的进行学习。在以往的数学课堂中，很难对学生的逻辑性思维进行有效的培养，更是无法提高学生的学习积极性。小组合作学习的这种教学方式以学生为主体，注重学生的探究能力，为数学课堂添加了活力。
一、小组合作学习的重要性
小组合作学习模式运用于初中数学课堂教学呈现出了一定的重要性，这主要在几个方面有所表现。首先，在初中时期，学生的年龄正值青春期，呈现出一定活泼好动的性格特点，在以往枯燥乏味的学习模式中容易产生叛逆心理。在小组合作学习模式中，学生分为小组，几个人进行合作式的学习探究，更容易发挥学生的主观能动性，容易让学生满足自主探索的需求，能够有效的提高教学质量。其次，小组合作学习响应了新课改的教学理念，课堂中以学生为主体的教学方式，是一种有利于数学教学的健康的教学模式。在整个合作学习过程中，学生的合作能力得到了提高，并且学生在学习的过程中提高了自主探究能力，由此学生们的逻辑性思维也能得到提高。最后，小组合作学习模式有效的提高了学习效率，改善了以往课堂教学中课堂任务经常无法完成的情况，当然以往的教学模式中课堂教学任务完成了，教学质量也得不到充足的保证，学生学的似懂非懂。因此在小组合作学习中，学生是自主探究的过程，发现了问题也能及时进行解决，从而有效的提高了学习效率。
二、小组合作学习在初中数学教学的应用策略
（一）加深对小组合作学习模式的认识
加深对于小组合作教学方式的认识才能够在课堂教学的过程中有效运用。加深小组合作学习的认识可以从两个方面来进行，一方面可以从教师方面来入手，教师首先要提高对小组合作学习模式的重视，明确以生为本的教学理念，在教学中要注重学生学习过程中的“自主、合作、探究”能力的培养，引导学生向素质型人才发展。
在课程设置中有效的融入小组合作学习模式，加强学生的参与感，让学生能够更多的进行自主探究。从学生方面来说，教师要加强学生对于这种学习模式的认识，加强课堂中的引导，发挥学生的主观能动性，提高课堂的趣味性和实用性，让学生积极投入到课堂中来。
例如，学校可以通过设置教研组，对小组合作学习模式进行相关探讨，让教师有一个集思广益的平台，加强教师对小组合作学习模式的掌握能力，从而提高教学水平。另外教师在运用小组合作学习模式时对学生做好引导，教导学生在这种学习模式之中找到自己的角色，更好的进行合作，发挥小组合作学习模式的作用。
（二）做好内容与时机的选择
小组合作学习模式想要有效运用还需要教师做好教学内容与时机的选择。例如，在让学生记忆各种数学公式、定理、公理等记忆型内容时，教师可以给学生们布置学习任务，以小组模式开展合作记忆，让学生进行互相的检验，巩固知识点的记忆。在教导学生一元二次方程解题方式的时候，可以让学生在小组内自行探讨题目的解法，比如直接开方法、配方法、公式法、因式分解法等各种解题方式。这样学生自主思考的过程中对所学知识有了深刻的记忆，也对学生的逻辑性思维有所锻炼。在一些开放性问题的探索过程中也可以引入小组合作学习的模式，让学生之间有充足的探究、互动，提高学生的发散思维。
例如，在一次函数的教学中，教师可以给出四个不同的一次函数图像，让学生进行小组形式的探究，找到一次函数的规律。比如y=2x+3、y=-2x+3、y=3x、y=-3x+3等四个函数的图像，绘制在一个坐标系中，学生在自主学习的过程中相互探究得出了一次函数的规律，并能够有效记忆，对学生的思维发展和能力提高都有一定好处。
结束语：
综上所述，初中数学教学中合理运用小组合作学习模式能够更好的激发学生的学习兴趣，培养学生的团结合作精神。更有利于学生进行自主探究，提高学生的全面素质，从而加强数学课堂的教学质量。教师应当找好自己的定位，引导学生更有效的进行合作学习，帮助学生提升综合学习能力。
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