摘要：德是教育之本，也是为师之基。班主任作为班级的灵魂，是开展德育的主体之一，也是决定德育工作整体质量的关键。伴随着新一轮课改的深入，德育理念日益深入人心，此时更加要重视发挥班主任的作用，加强德育理念的渗透。因此，如何提升班主任德育工作质量与效率是当前值得深入探讨的重要课题之一。
关键词：初中班主任；德育教育
班主任对于学生而言，身份是多变的，在班级活动时班主任是大哥哥、大姐姐，在学生的生活中是妈妈，但是如果学生犯错误，班主任将是比爸爸还凶的角色，虽然学生会在背后议论，可是离开班主任，学生又会想念。而在初中的学习阶段，班主任要作风正派、心理健康，做好榜样，用自己日常的行为规范引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、以身作则，树立典型德育榜样
立德树人是中国教育的根本目标，也是教师教学中需要贯彻的一个核心教育理念。班主任在将德育理念融入到班级管理或教学活动过程中时，首先要从自己的素质视角出发，提升自己的德育素养。如果班主任自身缺乏德育意识或者良好的德育品行，那么就无法为学生树立典型的德育榜样，也会直接影响他们开展德育工作的质量，甚至可能会为学生的德育素养发展树立反面形象。基此，在开展德育工作之前，初中班主任必须要注意以身作则，积极提升自身的德育素养，无论是教学，还是学习和生活，都要严格注意规范和约束自己的行为。
例如，在平时的班级管理过程中，班主任要以身作则，平时要做到穿着整齐，行为端正，工作兢兢业业，如不迟到、不早退，不在上课过程中接打电话或者做一些其他无关于教学活动的私人事情；在学校生活中，遇到其他老师或者校领导要主动打招呼，遇到地面上有垃圾后要主动捡起来；在同学生沟通和交流期间要一视同仁，不可区别对待学习成绩好的优生与学习成绩比较差的学生。这些日常班主任的工作与行为看似比较简单，却往往能够在潜移默化中对学生的德育行为发展产生深远的影响。此外，班主任平时要注意密切关注和了解学生的动态，加强同他们的沟通和交流，构建和谐的师生关系，让学生更加信任自己，这样才能够更好地发挥自己的榜样作用，去感染学生，也才能更好地在后续的班级管理工作中渗透德育教育理念，这样可以更好地确保学生身心健康发展。
二、课程为本，开发德育班会课程
对初中班主任而言，德育工作的一个重要内容就是德育课程，尤其是在开展班会活动过程中，如果有良好的班会课程载体，那么更有利于提升班主任德育工作的有效性。基此，在平时的德育工作中，班主任要注意结合马克思主义等一些道德教育思想与知识，结合初中生感兴趣的热点话题，专门地开发一些德育方面的班会课程，有效地融入德育方面的一些真人真事或先烈事迹等素材，这样更有利于借助专门的班会德育课程来提升班主任德育工作的效果。
例如，为了激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感和自信心，开展爱国主义教育活动。
例如去年是中华人民共和国成立70周年，组织学生畅谈以“观70周年国庆庆典有感”为主题的班会活动，让学生在班会活动中畅谈自己观看国庆大阅兵之后的实际感受，必要的时候可以借助多媒体设备为学生现场播放大阅兵的现场视频，使学生可以重温当时壮观的阅兵场景。借助这种班会课程开发，可以有效地激发学生学习兴趣，并且在他们相互畅谈我国自成立以来得到迅猛发展的一件件壮举之后，增强他们的爱国热情，培养他们的民族自豪感和自信心。又如，为了培养学生“助人为乐，但是要懂得保护自己”的德育意识，班主任可以开展以“发现老人跌倒后我们应不应该扶起来？”为话题，让学生畅谈彼此的看法、意见，配合教师的指导和点拨，最终使学生通过这一班会讨论活动来形成应该主动扶起老人，但是要注意找好附近见证人，避免自己被讹诈，否则好心可能会给自己带来麻烦。
三、实践为基，提升德育效果
为了进一步提高德育效果，单纯依靠理论层面的知识或道理教授是远远不够的，还必须要注意结合实践活动，让学生亲自参与和体验各种各样的德育活动，尤其是要注意组织学生大胆地走出校园，到社会实践中去感知和了解社会，在实践活动中去提升他们的德育素养，这对确保他们身心健康发展会产生积极的影响。
例如，可以利用节假日时期，带领班级学生一同到学校楼道或者附近社区、道路两旁去清理粘贴的各种小广告，或者到附近公园去是捡垃圾，帮助环卫工人打扫卫生等，借助这些社会实践活动来培养学生的责任意识与劳动观念，使他们懂得保护环境；可以组织学生定期去参观红色文化活动，或者去学校附近去参观历史博物馆和纪念馆，又或者在清明时节鼓励学生陪同父母一块去扫墓等，借助这些实践活动的开展同样有利于渗透爱国教育等，对提升学生的德育素养，确保他们身心健康发展会产生积极影响。
四、课堂教学中渗透德育思想
班主任管理学生要分层次，不能事必躬亲，因为班主任做不到事无巨细，总有他看不到的地方。所以班主任可以通过对班级学生的情况了解后，选择班长和班级委员为自己分担，组建一个班干部队伍，班主任要注意，班干部队伍不一定都要学习非常优秀，重点是要聪明大胆，敢说敢为，加上班主任的引导基本上可以保证班级整体平稳“运行”。班主任要注意在教学管理时永远不要让学生猜到自己下一步要做什么，好班主任的定义并不等同于让学生满意的班主任，班主任的管理工作一定要做到自己问心无愧。
总之，德育工作是素质教育背景下初中班主任工作的重点内容。为了提高初中班主任德育工作有效性，需要教师以身作则，平时为学生树立良好的榜样，并要结合德育需求，科学地开发班会德育课程，组织他们参与各类德育方面的实践活动，力求全面提升学生的德育素养。
参考文献
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