摘要：在我国推行立德树人思想后，如何将德育渗透在智育进程中，成为教改背景下教师着手解决重点问题之一，旨在达到助力学生综合发展目的。其中，小学科学作为培养学生社会责任感、科学精神、创新能力等素养重要学科，亦成为德育渗透不可或缺载体。本文通过探析小学科学教学中德育渗透方略，以期提高小学科学教育改革综合质量。
关键词：小学科学；教学实践；德育
在小学科学教学中加大德育渗透力度具有如下价值：第一，在学生脑海深处埋下科学伦理种子，能在道德法规监督、约束、指引下应用科学知识；第二，引领学生树立责任意识，能用科学精神、科学手段解决实际问题，继而有效给予他人帮助，用科学造福社会；第三，加强立德树人，赋予科学教学综合性，从行为习惯、情感态度角度出发引领学生健康成长。基于此，为提高小学科学教学有效性，探析德育渗透路径显得尤为重要。
一、转变教育观念渗透德育
小学科学、德育教育若想并肩而立，可以在课堂上发挥协同教育优势，教师需转变教育观念，在解读课程标准同时以小学科学情感态度及价值观念教育要求为导向，从激发学生爱祖国、爱家乡、爱自然情感角度出发渗透德育，还需深入了解学生，根据学生理解能力、成长规律、学习基础规设教育方案，加大德育渗透力度。例如，教师在进行“地球上的水”教学时可利用网络搜集与学生生活区域相关水资源变化数据信息，在学生观察、分析图表进程中不难发现许多水系已从陆地上消失，水资源保护刻不容缓，在此前提下教师以“如何保护水资源”为话题鼓励学生畅所欲言，旨在渗透环保理念、节约意识，而后指引学生发挥想象力并运用科学知识设计净水系统，培育学生创造力，落实小学科学教学目标[1]。
二、创新教育方法渗透德育
教学方法是德育渗透载体，是学生学习进取的平台，优质教法能带来“润物细无声”的效果，教学方法不当则阻滞德育渗透。这就需要小学科学教师在学习实践前提下创新教育方法，提高德育渗透有效性。例如，教师在进行“观察小动物”教学时，可组织学生走出课堂来到动物园，在观察过程中了解动物习性，看到动物可爱之处，若附近并无动物园教师亦可创建相关情境，将金鱼、蜗牛、蚂蚁、小猫等生活中常见的动物带到班级里，用以组织学生观察思考、分析总结，在此过程中渗透保护动物理念，引领学生体悟自然与人的关系，而后以“动物是人类的好朋友”为主题组织学生绘制手抄报，将自己的想法通过语言、图片的方式表达出来，将由师生共同评选出来的优秀作品贴在板报上，加大动物保护宣传力度，实现德育目标。
在进行“土壤与生命”教学时，教师可在校内以班级为单位开辟小块“责任田”，组织学生春耕秋收，在种植瓜果基础上观察土壤中种子的变化历程，落实小学科学教学目标，同时在劳动过程中学生能体会到农民伯伯的艰辛，深刻理解“粒粒皆辛苦”内涵，继而转换劳动观念，树立节约意识，能用感恩之心对待他人，达到渗透德育教育目的[2]。
三、优化教育体系渗透德育
首先，教师需加大小学科学教材深入分析力度，找准德育渗透关键点，如在“声音是怎么产生的”教学进程中可渗透“不要在公共场合大声喧哗”道德规范，在“日益减少的矿物资源”教学时能渗透“可持续发展”理念等，使德育与小学科学教学真正做到并行；其次，以德育渗透关键点为依托加强教学方案综合规划，网罗与学生全面成长相关资源，弥补教材中德育知识比重较少缺陷，为德育高效渗透奠定基础；最后，在完成小学科学教学任务后需积极教研并转化教研成果，有效解决德育渗透进程中的小学科学教学难题。除立足课堂渗透德育外，还需与学生生活、现实社会关联在一起，发挥家庭教育、社会教育、学校教育协同育人作用。例如，教师在进行“把梦想变成现实”教学时可鼓励学生在课上各抒己见，而后教师以“梦想的意义”为依托引领学生开展“议题式”探讨活动，在鼓励学生通过梦想实现个人价值基础上，将“中国梦”理念与学生的梦想融合在一起，使学生能在实现个人梦想同时为民族复兴助力，同时鼓励学生到家长的工作岗位上实践体验，接触新技术、新理论，发挥社会教育作用，为渗透“工匠精神”奠定基础，引领学生体悟创新、专注、精益、敬业内涵，完善小学科学教育体系，在潜移默化中净化学生精神世界，提升学生道德修养[3]。
结束语：
综上所述，德育在小学科学教学活动中的渗透能使教育内容更加充实，提高立德树人有效性，助推学生养成良好行为习惯，增强责任感，心怀感恩之心，能将自己的梦想与“中国梦”关联在一起。基于此，小学科学教师需通过转变教育理念、创新教育方法、优化教育体系渗透德育，优化整合并充分利用小学科学教育资源，多路径渗透德育，使德育与小学科学教育能发挥协同育人效力，共同完成同一教育任务，继而提高小学科学教育改革综合质量。
参考文献：
[1] 刘旭.小学科学课堂德育渗透的现实困境及破解路径[J].福建基础教育研究,2020(3):143-144.
[2] 谢锡波.如何在小学科学学科教学中渗透德育教育[J].速读（下旬）,2020(1):15.
[3] 余婷.谈如何在小学科学学科教育中渗透德育教育[J].才智,2020(6):97.