摘要：目前，随着科技发展、信息繁荣，诸多信息技术工具、素材、资源等已经被普遍应用至初中数学教学，其对于教学效率提升，学生发展实现产生了更为积极、有效、多元的影响和作用。同时，由于信息技术强大的可视化、交互式、即时性等功能，使得其可以为初中数学教学更好发展、开展、推进而给予强劲助力。因此，将诸多信息技术手段、工具、资源、素材等应用至初中数学教学，便成了一种必然，既符合学生数学认知发展规律，也顺应新时代教育教学需要。对初中数学教师而言，其在初中数学教学中必须加强对信息技术的应用，并切实凸显其作用，以促使学生在更为丰富、多元、生动的认知刺激下提升数学能力、培育数学素养，以积极态度、饱满热情、浓厚兴趣投身初中数学教学实践，实现认知迁移与素养塑造。
关键词：浅谈；信息技术；初中数学；数学教学；作用
初中数学在知识构架、内容特性、认知导向上，有着更高标准，更严要求。而信息技术的应运而生、充分融入，则可以为促进初中数学教学更好开展而给予多元辅助，让学生在更为直观、形象、生动的认知体验中学习知识，提升能力。在信息技术的作用下，数学教学的方式将更加灵活，路径将更加宽广，素材将更加多样，学生的学习体验也会变得更加深刻、充分、到位，其数学思维能力、理解能力、想象能力更会得到极度调动与激活。然而，在目前的初中数学教学中依然存在信息技术应用不到位、不规范等弊病。对此，教师应该加强研究和分析，并在切实提升信息技术应用效率、全面突破初中数学教学瓶颈上寻求突破，为确保信息技术更好服务于初中数学教学，更好服务于学生血虚发展而提供助力，奠基铺路。
一、信息技术在初中数学教学中的作用分析
近年来，随着诸如计算机、多媒体、互联网等信息化技术手段的逐步丰富，实现信息技术与初中数学教学的有机融合、无缝对接已成为一种必然趋势。因此，教师在初中数学教学中应该加强对于信息技术的应用，并通过对信息技术作用的发挥，使初中数学教学质量获得逐步提升，让学生数学认知发展得到切实满足。
1.可以切实丰富初中数学教学手段
在信息技术辅助下，教师的教学选择更加多样，学生获取知识的途径更加灵活，师生之间的教学互动可以在信息技术的作用下而变得更加自如和谐，师生情感获得升华，教学效率得到持久提升。例如，对于某些在传统课堂上只能借助教师讲解、板演来完成的教学任务，教师可以通过视频、动漫、PPT等方式进行呈现，引导学生深刻感知对应知识的生成过程，明确知识的来龙去脉，为学生创设更加轻松而欢悦的教学情境，学生学习知识的积极性、主动性自然也会得到增强，对应的教学效率也会得到大幅度提升与彻底性变化，学生的数学学习自会更加充分、有效。
2.可以切实丰富初中数学教学方式
初中数学是指引学生用理性思维认知生活的工具，对于学生逻辑思维、辩证思维、创造思维的发展都会产生重要影响。借助信息技术的辅助作用发挥，学生可以全方位、多角度去审视不同数学知识的外沿和内涵，并且对所学知识及时进行迁移，衍射至其他相关数学知识之中，让学生以更加广阔的视野、更加多样的方式、更加灵活的思维学习数学，提高自身数学素养，实现数学学习方式的彻底优化，在更为宽泛、多元、丰富的视域内提升数学素养，实现更好发展。
二、信息技术在初中数学教学中的应用措施与功能发挥
信息技术涉及的领域比较广阔、宽泛、多元，且可以被使用至初中数学教学的方方面面、各个环节。因此，教师在信息技术应用中，应该以数学教学为载体，以信息技术为辅助，将诸多有效、科学的信息技术手段和策略应用至初中数学教学之中，并切实促使两者之间有机融合、无缝对接，让初中数学教学活动的设计、组织、开展在信息技术作用下变得更加高效，更具活力，更好发展。
1.根据知识内容特点，有效使用信息技术素材
现行初中数学教材在知识构架、内容特性、教学导向上有着更为明晰、精准、充分的定位与要求，而且，不同数学知识之间，既有着密切关联，又相互拓展和延伸。因此，在初中数学教学中，教师可以结合不同数学知识内容侧重点，有针对性的选择恰当的信息技术手段，将丰富的网络资源、教学素材整合至具体教学之中，使得学生的学习内容更加贴近生活，更具生动性、形象性，更利于学生理解。同时，教师可以结合教学内容需要，对相关知识进行灵活拓展，变革教材内容的构架形式和呈现方式，使课本变得“活”起来。将学生比较熟悉且感兴趣的生活知识“原型”融合起来，让学生在直观感受，探究分析，体味交流中增强理解能力，培养创新意识，在更为深刻、充分、多样的认知体验中学习数学，提升能力，实现发展。
2.针对教学活动需要，灵活借助信息技术工具
作为新时代教育教学活动更好开展的有效助力，信息技术在教育教学领域的渗透与推广，对传统的教学模式产生了强劲冲击，同时也为新时代数学课堂注入了鲜活血液。教师可以结合教学实际需要，在不同环节、不同层面就信息技术进行重点应用，以确保教学活动开展、知识内容呈现更加符合学生学习需要，更利于学生对于数学知识的理解和学习。例如，在导入环节，教师可以借助信息技术创设教学情境，增强教学吸引力，使学生注意力得到集中、积极性得到调动。在互动环节，教师可以利用信息技术展示活动规则，并适当加入辅助性背景音乐或者提示语，使师生互动、生生互动更加和谐高效。同时，针对不同教学活动特性，教师也可以就信息技术灵活借用，进而让学生在更为丰富、多元、鲜活的教学体验中学习数学知识，提升自身素养。
3.结合学生学习现状，切实凸显信息技术作用
进入初中阶段，随着数学知识难度的逐步提升，数学认知标准的不断提高，很多学生在数学学习中往往会因为对于一些抽象问题难以理解而陷入认知困境，其学习数学知识、探究数学问题、解答数学疑难的积极性、自觉性、主动性也会受到严重影响。对此，教师可以结合教学实际及知识特点，充分发挥信息技术的作用，将某些复杂性、抽象性问题制作成教学微课进行直观展示，必要时，可以对知识进行分解，引导学生在不断理解、消化中促进认知发展，提升教学效率。另外，教师还可以结合需要，将辅助性教学微课分享至网络交互平台，供有需要的学生继续开展学习，以全面提升学生对于不同知识的理解能力和应用能力，实现教学效率的全面提升。让学生在更为多元、丰富、有效的教学体验中实现提升，获得发展。
三、结论
总之，实现信息技术与初中数学教学的有机融合、紧密衔接，已成为新时代初中数学教育教学发展的必然趋势与现实导向。而且，随着信息技术在初中数学教学中作用的发挥，初中数学教学效能也会得到逐步提升。因此，教师在开展初中数学教学实践时，应该加强对信息技术的应用，加强对信息技术作用的发挥，以促使学生在信息技术辅助、驱动、帮扶下，更好学习数学知识，不断增强数学素养，实现更好发展。
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