摘要：低年级孩子由于年龄小，思维的方式是以具体形象思维为主。在课堂教学中常常出现这种现象，上数学课时无精打采，昏昏欲睡。特别是低年级孩子只喜欢做游戏，课堂无法集中精力去听课。而数学绘本正好迎合了低年级孩子这一特点，用天马行空的童话故事和多元唯美的图画为孩子们呈现一个又一个神奇的数学童话世界，帮助孩子充满乐趣地掌握基础的数学知识。
关键词：数学绘本；小学低年级数学；课堂教学；应用
一、什么是数学绘本
数学绘本以图文并茂的方式直接或间接地展现数学知识，能使学生在有意义的情境中学习数学。尤其对于低年级的孩子，他们活泼好动、好奇、爱玩，无意识注意占主体地位，数学绘本以其优美的画面、亮丽的色彩，紧紧抓住孩子们的好奇心理，吸引住他们的注意力。数学绘本在课堂教学中的应用不仅能丰富学生对数学知识的认知，而且可以有效地搭建了数学与生活的桥梁，帮助学生理解生活中的数学。
二、数学绘本在低年级数学课堂中的应用
（一）选取适合本节课内容的数学绘本
如何在成千上万的数学绘本中选出合适的绘本故事呢？有这么三点需要注意：第一要选择内容正确的数学绘本。数学绘本需要想象和夸张，但数学概念是严谨的。因此要选择合适的内容，保证学生获得准确是数学概念；第二选择贴近孩子生活的数学绘本。比如数学绘本《超级眼镜》，说的是姐姐莫莉弟弟艾迪在爸爸妈妈的陪同下一起去超级乐园的故事。选取“超级乐园”这一生活化的视角，更能调动同学们的积极性。第三选择和低年级教材内容紧密结合的数学绘本。对于这节课的教学目标，教学重难点老师首先要做到心中有数，再去根据课堂内容选择合适的数学绘本，不要拓展很多，更不能脱离基础知识。比如《超级眼镜》对应数字规律的知识；《猫咪城堡》对应立体图形的知识；《变魔术》对应认识运算符号的内容……这些绘本与教材内容一致，文字简单易懂，接近低年级孩子的生活，便于他们学习数学知识。
（二）把数学绘本故事写进课件
根据低年级学生的学习特点，我们可以把数学绘本融入课件中，使我们的课件有声音、有动画、有视频，整个课件的学习以数学绘本故事为主，更能调动学生学习的积极性。
例如我们把《超级眼镜》这个数学绘本故事写进课件时，随着故事的进行，当汽车经过各个路口时，我们可以抛出问题“莫莉认真地观察窗外的出口，发现车子飞快地经过了哪些出口呢？”，由此引出课题。
再往下，当他们到达乐园，需要停车时，提问学生“指示牌上缺失了两个数字，大家能帮帮他们吗？”学生独立思考后同桌交流，不难发现左边的停车牌是1、3、5、7、9,是单数，而右边的停车牌是2、4、6、8、10，是双数。聪明的莫莉也和同学们一样，发现了这些规律，一旁的艾迪还真以为姐姐戴的是超级眼镜呢！当走到糖果村时，他们看到街上的糖果屋，屋子上面还有一些号码：5、7、9、？、13,咦，有一个屋子号码不见了，原来是被风吹走了。这时就要追问同学们，谁能帮助他们找到号码呢？在同学们的帮助下，艾迪找到数字，村长奖励他一个限量版棒棒糖，他高兴地手舞足蹈。多么有趣的数学绘本故事，不知不觉，随着故事的进行，同学们都已经成为了找数字规律的高手。
（三）把数学绘本游戏带进课堂
小学低年级的学生思维发展水平较低，但对于具有丰富趣味的图片文字、动手操作、课堂游戏比较感兴趣。我们可以把数学绘本故事改编成一系列游戏，通过互动式多媒体教学平台，在课堂中和孩子们一边做游戏一边学习数学知识。
比如数学绘本《猫咪城堡》，说的是刚上一年级的小朋友莉莉给刚出生的4只小猫咪搭建小窝的事。圆圆对玩具很挑剔，它只喜欢能滚来滚去的东西；方方喜欢有棱有角的东西。那我们可以设计第一个游戏，方方喜欢正方体和长方体，圆圆喜欢圆柱和球，找两位同学，从一堆立体图形中分别找出方方和圆圆喜欢的立体图形，看看谁找得又对又快！再来细分圆柱和球，设计第二个游戏，再找两个同学，利用互动式多媒体教学平台从一堆掉落的立体图形中找到圆柱，得分高者获胜。随着故事的进行，莉莉邀请汤姆一起为猫咪们搭建小窝，这里同学们可以利用小组的积木，一起来搭建猫咪城堡，并数数你用到长方体、正方体、圆柱体、球体各几个。一节认识立体图形的数学课就在数学绘本游戏中度过了，学生们认识了这些立体图形的简单特征，培养了低年级学生的观察操作能力，建立初步的空间观念，同时，通过游戏活动，调动学生各种感官刺激，激发学习兴趣，培养学生的合作、探究意识。
三、结语
现在学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。对于数学中那些需要深层次理解的概念，孩子很少主动去理解，而数学绘本这种文学性强、艺术性强的读物可以弥补这个不足。数学绘本为学生提供了贴近生活的场景，让学生体会到生活中很多有用和有趣的数学。通过绘本阅读与课堂教学相结合，不仅为学生提供了倾听、讨论、写作数学概念的机会，还培养了他们应用数学的能力，同时也扩大了数学知识本质意义的认知。
参考文献：
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