摘要：在当前的小学语文教学中，普通话的规范是一个重点。但是很多少数民族农村地区，由于受到了地域和环境的影响，因而很多学生的普通话掌握情况还不容乐观。同时，普通话的推广程度也有待提升。为此，做好少数民族地区农村小学语文教学与普通话推广的结合就是一个好的思路。本文就针对这一话题展开讨论。
关键词：小学语文教学；少数民族地区；普通话推广
一、把普通话推广与语文课堂教学相结合
语文是一门语言类的学科，因此，在进行语文教学和普通话推广的过程中，教师就需要把二者在课堂教学的过程中融合起来，把普通话的推广渗透到语文教学的各个环节当中，有效地提高学生的普通话水平。
（一）加强朗读上的指导
在小学语文教学过程中，朗读是非常重要的一部分，通过朗读能够培养学生好的语感，也能够培养学生对于普通话学习的兴趣。因此，教师在教学的过程中就需要做好朗读的指导工作。首先，教师要给学生做好示范，要通过好的范读来规范学生的普通话发音。教师要结合朗读的内容带着感情色彩，生动形象地来朗读材料中的内容，从而有效地激发学生交流的兴趣。在语文课堂教学的过程中，课文是重中之重，教师要针对课文进行反复的朗读，保证朗读的准确性和流畅度。鼓励每一个学生都能够参与其中，跟着老师的节奏和方式来进行朗读。对于文章当中一些经典的句子和篇章，教师需要要求学生在理解的基础上带着感情进行诵读。通过有效地诵读提高学生的审美能力。在组织学生进行朗读练习的时候，教师可以让学生通过分角色朗读的方式来进行练习。小学语文教材当中的文章往往都比较生动有趣，其中也包括的很多的对话。教师在教学的过程中，就可以结合学生的心理特点，让他们进行分角色朗读。通过这种方式就能够有效地吸引学生的注意力，让他们能够更好地关注所要阅读人物的语言和情感特点。这样，他们在朗读的过程中也会更加投入，整个课堂氛围也会非常的有趣活跃。除了分角色朗读之外，教师还可以针对一些文章进行配乐朗读。尤其是在一些古诗词学习的过程中，通过优美的音乐能够为学生创造朗读的意境，在这种情境下学生就能够很快地进入角色进行阅读材料的朗读，这对于学生来说也是一种享受。同时，为了提高学生朗读的参与度，教师还可以灵活的采用多种朗读形式，例如，小组合作朗读，集体齐读，男生和女生比赛朗读。通过多种多样的方式让学生的语文朗读更加的有趣味性，在朗读的过程中教师要重视对学生普通话的规范，让学生能够用标准的普通话进行朗读，老师要尽可能的让学生有更多的机会参与到朗读活动当中，不断地提高学生的普通话学习水平，达到把普通话逐渐推广的目标。
（二）在口语交际中进行普通话推广
要进行普通话的有效推广还需要发挥口语交际训练的作用，把口语交际训练与普通话推广有效地结合起来。因此，小学语文教师在教学的过程中就需要多设计一些能够让学生进行口语锻炼的活动。教师要通过认真备课，设计好每一节的口语交际课。在口语交际课的过程中，重视对学生普通话的规范，提高学生的口语表达利弊。教师要让学生在参与口语交际的时候尽量做到使用普通话来进行交际，并且能够做到发音准确，同时能够有条理地表达自己的意思。在组织语言的过程中，句子结构要合理，避免出现病句的情况。当学生在进行口语交际的时候，教师要做好引导工作，要对学生的表现进行认真的观察，对于学生在口语交际过程中的遣词造句进行分析。要能够给学生必要的引导，帮助他们规范口语表达过程中出现的共同性的问题。
同时，教师还可以让学生通过互相对话，互相点评的方式来相互纠正自己在普通话发音过程中存在的问题，让每一个学生都能够参与其中，帮助其他学生规范自己的普通话发音，提高普通话表达水平。由于口语交际课在整个课程体系当中所占的课时还是非常有限的，因此，教师在教学的过程中还需要在其他模块加强口语交际的训练。例如，教师可以在阅读课和写作课上增加口语交际的环节，让学生有更多的机会进行口语交际的训练。教师还可以组织学生进行辩论赛，演讲赛等活动，让学生有机会去进行口语表达。这也给他们提供了个人展示的空间。除此之外，教师还可以充分发挥小组合作学习的模式，让学生通过小组合作的形式进行口语交际训练。这就能够保证每个学生都能参与其中，用普通话进行交流，从而有效地提高学生的普通话运用能力。
二、组织学生参与课外普通话推广活动
小学语文教师在进行语文教学的过程中还需要组织学生积极主动地参与到课外普通话推广活动。由于课堂教学的时间是非常有限的，为了有效地推广普通话，每个学校都组织了相关的课外书普通话推广活动，例如，校园演讲比赛，诗歌朗诵比赛，讲故事比赛等，这些活动都能够有效地提高学生的普通话运用能力。为了让学生能够更好地参与其中，教师就需要鼓励每一个学生主动的参与到相关活动当中，不断地尝试提高自己的普通话表达能力。通过参与竞争类的普通话课外推广活动还能够提高学生的竞争意识，让他们意识到普通话学习的必要性和作用。同时，那些代表班级体参加学校普通话推广活动的学生还能够收获一定的成就感，增强自身的激情荣誉责任感。通过参与课外普通话推广活动就能够形成好的风气，让学生逐渐的适应使用普通话来进行交流沟通的好习惯，培养他们学习普通话的兴趣。
三、发挥学生的作用，进行普通话推广
小学语文教师在教学的过程中还可以发挥学生的作用进行普通话的推广。具体来说，教师要让学生认识到普通话推广的重要性，让他们每个人都能够参与到普通话推广的工作当中。让学生能够互相监督，相互推广普通话的使用。要求他们不管是在学校还是在学校外面都要坚持用普通话进行对话。同时，在作业设计上也可以给学生安排一些需要用普通话背诵和朗读的任务，让学生坚持完成。同时，让学生互相监督，在公共场合用文明礼貌的普通话用语来和其他人进行沟通。为了有效地发挥学生的作用，教师就可以召开以普通话推广为主题的活动，构建普通话推广小组，让每一个学生都成为普通话推广的宣传员。通过这种方式，普通话的应用程度就能够得到很大的提升，普通话的使用范围也能够逐渐的从校园内扩展到学生的生活，从而取得好的效果。
结语：总而言之，在当前的少数民族农村地区，小学语文教师要把教学与普通话推广相结合就需要把普通话推广语文课堂教学相结合。在教学的过程中加强对学生朗读上的指导，在口语交际的过程中进行普通话推广。同时，教师要组织学生参与课外普通话推广活动，并发挥学生的作用进行普通话推广。只有这样，才能够有效地把小学语文教学与普通话推广相结合，提高少数民族地区学生普通话应用能力。
参考文献：
[1]农玉梅. 浅谈少数民族地区农村小学语文教学与普通话推广的结合[J]. 广西教育, 2012, 000(041):P.10.
[2]杨林松. 少数民族地区农村小学语文课堂中普通话教学的现状和对策研究[J]. 中国校外教育(理论), 2017, 000(0z1):178-179.
[3]拥金巴姆. 浅谈少数民族地区小学语文教育中的口语训练[J]. 小作家选刊, 2017(29).