摘要：班主任是一个班级直接教育者和领导者，不仅是学生知识的传授者，同时也是联系班级和任课教师的重要桥梁，在班级管理和学生学习与成长中扮演了重要的角色。尤其对高中毕业班班主任来说，这份职业的任务显得更重了。在毕业班学生成长的关键时期，怎样让学生形成良好的学习和生活习惯，怎样提升学生学习成绩以及怎样促进学生能力的提高，都是班主任工作中需要思考的内容。本文认为高中毕业班班主任要做好学生学习的引导者、课堂教学的组织者和学生成长的塑造者，不负众望，更好满足学生成长的需要，促进学生的健康成长。
关键词：毕业班 班主任 班级管理 角色定位
师者，所以传道授业解惑者也。教书育人是对教师教学工作的完美诠释。对于高中毕业班班主任来说，做好自身角色定位，在教学实践中通过多种教学方式为学生营造良好的学习环境，解决学生学习和成长中遇到的各种难题、促进学生学习能力、思想等各方面的全面发展显得尤为重要。在各种改革深入发展的时代背景下，班主任教师更应该不断提升自身的工作能力，优化教育工作体系，在明确的角色定位下，在工作实践中促进学生健康的发展。
一、做学生学习的引导者
正确引导学生学习是班主任的重要职责之一，在班级管理过程中，教师要积极引导学生掌握正确的学习方法，使他们对学习产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，充足的兴趣促使学生产生学习驱动力，从而在学习过程中增强积极性和主动性。对于高中毕业生来说，他们已经形成了较强的个体差异性，这也对班主任引导学生学习的工作提出了更高的要求与挑战。教师要做学校教育工作的得力助手，同时也要做学生学习的引导者，充分了解不同学生的学习特点、学习现状、成长规律以及兴趣爱好等，在因材施教教学理念的引导下，根据不同学生的学习基础，采用不同形式的教学方法，实现针对化的教学，让学生在科学的指导下学会学习，并养成良好的学习习惯。与此同时，在这个过程中分层教学对高中毕业生学习的指导发挥着重要作用，对于那些基础好的优等生，教师可以引导他们多做拔高题，加深学生对知识的理解，而对于那些基础薄弱的学生来说，则要通过基础题的练习，帮助他们树立学习的自信心，从而不断提升班级整体学习效率。
二、做课堂教学的组织者
教师既是学生学习的引导者，同时也是班级管理的组织者，要想营造良好的班级学习氛围，实现班集体的健康有序发展，需要教师做好班级的组织者，在教学过程中实现班级运行的最佳状态。
高中毕业班班主任作为班级的管理者，要积极和其他科目教师进行联络，结合他们的意见，制定班级工作计划和工作目标，有组织、有计划的组织班级各项活动，促使学生在活动中不断增强班级凝聚力。与此同时，班主任在班级管理中要注重充分发挥不同学生的才能，培养学生的管理能力，真正让每个学生成为班级管理的主人，做到竞争合作的有机结合，促使学生在这个过程中形成向心力，真正让每个学生在班级学习和生活中感受到温暖，最终促进班级的可持续发展和学生自我价值的实现。
三、做学生成长的塑造者
时光总是赐予我们盗不走的那些值得我们永远珍惜的人。对学生来说，教师在他们一生的成长中至关重要。桃李不言，下自成蹊，班主任是学生成长的塑造者，在传授学生基础科学文化知识的同时，也要帮助他们在成长中形成良好的道德修养，让他们学会怎样成为一个合格的社会主义建设者。在教育的过程中，高中毕业班班主任应该给予他们充足的关心、爱心和耐心。在班级教学过程中，要坚持高尚的道德情操，严于律己，以身作则，成为学生学习的良好榜样，同时树立终身学习的理念，只有不断提升自身的教学水平和专业素养，才能真正做好学生成长的塑造者。在高中毕业班中存在许多学困生、学优生和中等生，对那些学困生教师要给予他们更多的关心，让他们感受到集体的温暖和同学的情谊，增强学生的集体荣誉感。对于班级中的优等生，教师要对他们进行严苛的管理和严格的要求，促进他们的全面发展。而对于班级的中等生，教师要注重关注他们的心态，积极了解他们在学习和成长中出现的问题，在尊重和理解的前提下展开教育，促进学生的全面发展。
在高中毕业班班主任的班级管理和角色定位过程中，只有具有明确的班级管理目标，才能够指引班主任在管理过程中了解学生成长和需求，帮助他们解决各种问题，提高管理效率。在管理过程中，教师要争做学生学习的引导者，课堂教学的组织者和学生成长的塑造者，不断转变自身传统的教学理念和教学方法，充分发挥学生学习的主体作用，引导学生在科学的方法下学习，向着更高、更远的未来前进。与此同时，在班主任管理过程中，树立班主任良好的自身形象和威信能够更好地促进班级工作管理。所以高中毕业班班主任要明确自身班级管理角色定位，立足实践，抓好学生成长的各个方面。
参考文献：
[1]徐丽娟.高中毕业班班主任班级管理角色定位与实践[J].知识经济,2011(19):160-161.
[2]徐丽娟.高中毕业班班主任班级管理角色定位与实践[J].科教文汇(下旬刊),2011(08):192-193.