【摘要】在新课改不断深入的背景下，单一的“灌输式”“填鸭式”的授课方式不仅不能吸引课堂上学生的注意力，对于学生学习效率和教师课堂教学质量的提高有很大影响。所以，在教学过程中教师应当提高数学课堂教学的趣味性，打造一个有趣的数学课堂，让学生在轻松愉悦的学习氛围中打开思维，增强其对学习数学的兴趣。本文根据现今的教学现状，就如何提高初中数学课堂教学的趣味性进行探讨，并提出相应的教学策略和建议。
【关键词】初中数学 课堂教学 趣味性教学
兴趣是学生学习最好的老师。但是由于数学学科本身的特点以及教师陈旧落后的教学观念等的影响，导致部分初中学生对于学习数学的兴趣不高，认为学习数学十分难及枯燥无味。另一方面，单一、落后的以说教为主教学方法，完全以教师为主的课堂教学，不仅容易使课堂教学失去其趣味性和生动性，不利于学生对数学学习兴趣和学业成绩的提高，还会影响教师课堂教学的质量。对此，教师要转变教学观念，创设合适的教学情境，优化教学方法，在课堂上充分发挥学生的主体地位，不断给学生提问和交流的机会，激发他们的学习主动性和积极性，从而让学生感受到数学学习的魅力，提高学生对数学学科的学习兴趣。
一、创设教学情境，激发学生的积极性
教师设计教学方案的第一步就是创设合适的教学情境。教学情境的创设成功一方面有利于课堂教学的顺利进行，另一方面更有利于激发学生学习数学的求知欲，进而产生主动探索的学习行为。首先，教师要根据本节课的教学目标和教学内容设置学生感兴趣的话题，然后从引出的话题逐步过渡到课堂教学内容上来，例如由数学家祖冲之与勾股定理的故事引出“勾股定理”的学习、将2D电影的建立与平面几何图形结合起来等，将学生感兴趣、能理解的话题和事物与教学内容相联系，这样不仅能够激发学生学习的积极性，还能让学生感受到与数学学科之间的距离在不断地缩短，从而让学生体验到学习数学的乐趣。其次，教学情境的创立要尽可能贴近学生的日常生活。在真实情境创设中发现的问题能够最大限度地激发学生的学习欲望，能够调动起学生的注意力和日常生活中得来的经验去探讨与发现问题，从而提高学生的学习积极性。
二、丰富教学内容，采取多样的教学方法
随着科技的快速发展，信息技术逐步渗透到教育中。教师在教学过程中要多利用多媒体设备和互联网资源来丰富教学内容，拓展数学知识，使教学能够适应时代的变化，也能促使学生更好地理解知识。首先，多媒体可以更加直观的展示数学中抽象的知识点，更好地突出重难点，此外，可以利用多媒体将教学内容进行整合，并将知识点系统化地呈现出来，方便学生系统地学习和理解数学知识框架。例如对于平面直接坐标系问题，教师可利用电子白板的画图工具进行现场做图，这样既更加精确直观，又易于学生理解。其次，教师要转变教学过程中以己为主的教学观念，改变传统课堂中以教为主的教学方法，在课堂教学中要注重以学生为主、教师为辅，根据学生的心理发展特点选择合适的教学方法，让学生勤动脑、多动手。
此外，教师在讲解某一数学知识点时，要注重发挥自身的引导作用，根据学生课堂上的学习情况，采取适当的启发式教学策略，激发学生的探究学习。
三、重视教学活动，活跃课堂学习气氛
适当的教学活动不仅能激发学生学习的主动性和积极性，还能够活跃课堂气氛，让学生感受到学习数学的乐趣和魅力。在教学过程中，教师要摈弃传统的一味以教师的教为主的教学方式，根据教学目标和教学内容设置合适的教学活动，寓教于乐，让学生的数学学习中呈现更多的自主性和趣味性，不仅在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识，同时还进一步培养了学生的合作意识，能够不断拓宽学生的思维，还能让学生在与老师、同学的交流互动中增进对知识点的理解。例如，在学习概率问题时，教师可以通过让学生亲手抛硬币的实验增进其对此类问题的理解，学生亲手操作，不仅增加对概率问题的理解，还获得了愉悦的学习体验，进一步了提高学习数学的兴趣，可谓一举多得。
四、建立科学激励机制，提升学生学习兴趣
作为学生课堂学习质效的评价手段，科学的激励机制对于学生学习具有极大的鼓励和导向作用。激励的目的在于激发学生的学习积极性，进而增强学习新知的主动性。要提高数学课堂的趣味性，科学的激励必不可少。表扬作为一种激励的语言方式不仅能给人愉悦，还能让人在夸奖中中增强信心。在我们的课堂教学中，利用激励的语言给予学生适当的艺术性评价，肯定学生的学习成果，能够使学生提高自信心，同时进一步让学生感受学习数学的成功。与此同时，适当的激励能够增强学生的信心，激发学生的求知欲，活跃思维，让学生敢想、敢问、敢说，充分发挥学生的主体作用。但是，教师也不能对学生进行过多的激励评价，例如当学生做对了一道很简单的计算题时，教师就对其进行了多次的夸奖，这样泛滥且频繁的表扬很可能会让学生感到厌倦，所以说，对于学生的评价要科学且适当，这样才能最大限度地保持学生的学习兴趣。
综上所述，初中是学生学习数学、打好数学基础的关键阶，为了提高学生学习数学的兴趣，真正喜欢上数学这门学科，作为一名数学教师，我们就更应该根据学生的学习情况的发展特点，采取合适的教学策略，加强和提高数学课堂的趣味性，让学生不再觉得数学枯燥、难懂，真正做到学习数学从苦学变为乐学，从死学变为活学，从难学变为易学。
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