摘要：我们国家的教育制度在不断改革，在小学语文的教学过程中，不但要注重基础知识的教学，还应该注重创设情境教学方法的合理运用，这种教学方法可以将传统教学方法中的不足进行改善，使课堂氛围有活力，拉近师生之间的距离，是学生对语文学习增加主动性。创设情境教学方法还能增强学生思考的能力和学习的乐趣。本篇文章对创设情境教学法的意义及具体的运用措施进行说明和阐述，希望可以为相关的教育工作人员提供参考和借鉴。
关键词：情境教学法；小学语文；作用；运用措施
在小学生的教育课程中，语文教学是重要的一门课程。教职员工采用什么方法进行教学直接影响着小学生的语文的学习效果。小学语文教育已经被广泛重视起来，以往传统的教学方式比较死板，不利于增强小学生的思考能力，一般都是灌输式的对小学生进行授课，使课堂氛围比较枯燥无味，不利于学生很好的学习语文。所以创设情境教学法是大势所趋，其对多种教学方式和教学活动进行综合利用，有利于提高学生的学习积极性，对知识的求知欲不断增强，使学生能够参与到对知识的探索和了解的过程中，使小学生的情感体验得以增强，培养乐于学习、勇于探索的学习习惯，以便于提高学生成绩，促进语文教学的进步。
1创设情景教学法的意义
在小学语文的教学过程中，创设情境教学方法可以使学生亲身体验生活情景，语文教师根据教学内容的变化创设不同的情境教学法，以学生为主体，采用问答、学习、表演等方式进行教学，学生可以理解内在的含义并增进学生间的感情。还可以通过音乐的方式对现实生活进行展现，有助于学生情感的抒发，音乐是一种生动的感情表达方式，能够表达出高尚的观念和理想，还能够使学生的审美观得到改变，心灵得到净化。在小学语文教学过程中，使小学生形成高尚的情感和审美观是十分重要的，美丽的大自然本身就具备着音乐性，是自然和谐的体现。可以将下雨天的雨滴声，丛林中的鸟叫声、小河旁的流水声、各种昆虫的声音与大自然的景色有机结合在一起的同时，播放应景的音乐，让学生与大自然亲密接触，感受大自然，领悟大自然。待音乐播放完毕，可以让学生把自己看到的事物，听到的声音，自己的感受写下来。这种方式不仅可以提高小学生的想象能力和聆听能力，而且还可以使学生的写作能力得以提升，课堂风趣有活跃的氛围，学更更加热爱学习。语文教师要对教学的过程投入情感，这样才能使学生的学习欲望相对提升，假如教师传授知识的过程比较死板，感情比较冷淡，进行应付了事的教育，这样会使课堂没有生气，学生也不会乐于思索和学习。教师投入了自身的感情，学生也就会被其感染，增强学习的积极性和主动性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
2情境教学法程度具体运用措施
2.1与生活相结合
语文源于生活，小学语文教学所涉及的内容大多是生活中的总结，因此，小学语文课程中的情境创设要充分的与生活相结合。在小学生中，他们还没有完全进入社会，对生活的经验也比较少，还不能对生活中的所有事物都了解和熟知，所以进行情境创设时，应该注重小学生对生活的了解并参与其中，进而展现此种教学方法的优势。
2.2重视实物演练
在对小学生进行语文教学中，不能单单注重与生活相结合，还应当注意的是，小学生还没有接触到太多的社会上的人和事，所以对生活还没有充分的了解，这会造成对课本中所讲述的内容不能完全理解，因而还需要重视实物演练的重要性，主要根据教学内容的具体需要，选择适当的实物进行教学，提高小学生的视觉效果。把传统的教学模式变更为耳听和眼见有效结合的新的模式。它不仅可以将面对的问题更加的形象、具体，还能更容易让学生接受。
2.3注重图画结合
目前，小学语文教学过程中应用的课本都会涵盖一些诗情画意的文章，而且画面感很强，所以在教学中老师应该注重图画相结合，帮助生活阅历较低的学生逐步地成长起来。与此同时，小学生的教学应该以基础为主，并注意开发学生的自身潜能。增强他们的动手能力和思
维理解能力。所以在进行课本的讲解过程中，应该添加适量的图画进行讲解，将所学习的课文知识通过图画的形式表现出来。
2.4展现语言魅力，使用语言描述情境
阅读是一门语言的艺术，阅读教学的顺利开展自然也与语言魅力密不可分。教师可以借助语言来为学生描述一个适用的情境，让学生通过对语言的感知来得到阅读的启发。部分教师正是因为善于运用语言魅力来为学生描述具体的情境，故而使得学生在阅读学习过程中能够加深对该阅读作品的理解。正因如此，使得学生在小学语文阅读教学中往往能够得到更好的发挥。
例如，在《将相和》一文中的渑池相会一部分，A班的教师S为了能够帮助学生更好地理解课文，通过运用语言的魅力为学生生动再现了蔺相如为保赵国尊严不惜以命相挟秦王，最终保全了赵国声誉的情境。班里的学生在教师用语言所描述的情境当中，深刻感受到了“渑池相会”过程中杀机四伏，也感受到了蔺相如的胆量和魄力。另外，教师还为学生进行了一次范读和一次领读，进一步加深了学生对文章的印象。故而学生在阅读这篇课文的过程中，语言停顿较为准确、情绪颇为饱满，理解比较到位，阅读效果达到了预期效果。由此可见，教师在阅读教学过程中运用语言来描述具体的情境能够极大地提升学生对语文阅读的理解效果。
3结束语：
创设情境教学法是我国教育改革的新成果，目前在很多学校中已经运用到小学语文的教学中，与传统的教学方法相比，其不仅可以对学生的思想进行全方位的开拓，提高学生学习的积极性和主动性，而且能够是学生充分的掌握知识，明白课本的具体含义。小学语文是小学生的必须课，也是非常重要的一门功课，所以一个适合的教学方法是相当重要的。情境教学法要符合学生的心理需要，以便于提高教学质量和学生成绩。
参考文献
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