摘要：随着市场竞争日益激烈，中职学校对于职业人才的培养也越来越趋向于对其综合素养的提升。中职语文教学的开展不仅可以促进学生的职业素养的建立，还能使学生的综合素养得到提升。本文围绕语文教学在中职学校开展中所暴露出的问题,对推进中职语文教学对学生职业素养作用进行探讨,并提出相应的策略，进而为中职学校培养出优秀的职业人才提供借鉴。
关键词：中职语文；职业；素养
中职学生面对激烈的市场竞争有其独特的优势但也存在一定的劣势，因而中职学校对于教学的开展就应该注意到其对象的独特性，并针对教学对象的需求和缺点的完善方面进行展开。中职学校中的语文教学对学生的职业发展有其不可代替的促进作用，然而当前的教学开展也暴露出了不少的现存问题，需要中职学校从中职教学开展的特殊性的角度对语文教学进行改善。
一、中职语文教学对学生职业素养的促进
（一）促进职业能力中理解与表达能力的提升
语文作为一门基础学科对学好各项其他学科和技能都有着不可忽视的铺垫作用，即语文教学的开展是学好其他科目的前提。就中职学生所重视的职业技能来说，很多职业技能的掌握离不开对职业方向的解读和对技术的深层次理解，中职学生在初中毕业阶段普遍不具备强大的文字和概念的理解能力，这些都需要从语文教学的开展中获得；而从现在的中职专业类型来看，除了技术型专业就是服务型专业，这两个类型的专业对沟通和表达能力都有不同程度的要求，而这些“软实力”不能够从职业技能培训课程中得到提升和锻炼，唯有语文学科的教学开展才能够帮助学生提升这方面的素养。
（二）促进职业能力中道德与素养方面的提升
中职学校的学生虽然一直是以职业技能学习为主，但在当下教育发展的新阶段，学生综合素养的提升能够让学生与飞速发展中的社会的价值观与身心品质和能力的需求接轨，因此在中职学校大力开展提升学生综合素养的相关教学的展开是十分有必要的[1]。语文教学的开展正是从综合素养方面着手，帮助学生建立起对于自身的正确认识，从而创建学生的相关职业意识，加强职业相关素养的提升和对职业道德的培养，进而促进学生未来的职业生涯发展。因此，中职学生需要通过语文教学来培养正确的职业道德观念，养成不断学习的职业素养，从而保证职业发展的可持续性。
二、中职语文教学现存问题
（一）中职语文教学发展脱离学生职业发展需求
由于中职学校是衔接初中学习与社会就业的一个特别阶段，因而教学既要注意对于学生的文化素质和综合素养的培养，又要加强对步入工作的相应职业技能的培养，因此，中职学校中的语文学科教学既要承接初中的文化内容对学生的文化素养和人格的养成有所侧重，又要为开启他们未来就业所需要的职业价值观与道德观的建设和职业发展所需的各项“软实力”的建设。而目前的许多中职学校的语文教学还停留自身公共课的教学定位上，教学内容与学生的职业发展需求发生了严重的脱离，是导致语文学科在中职学校日趋边缘化的主要原因之一。
（二）中职语文教学开展缺少与学生职业的联系
大多数中职学生由于中考的失利导致他们对学习转变成了破罐破摔的态度，而公共学科的逐渐边缘化也使得学生在未来的就业中陷入更加严峻的局面中[2]。大学生的逐渐增多和中职学生在中考中的失利让他们在社会就业中陷入自尊心备受打压等种种困境，这也让越来越多的中职学生将一切精力放在专业技能的提升上而渐渐忽略了对公共课的学习的必要性。在这一背景下，语文学科教学的开展应该格外注重加强与学生职业学科的联系，起到服务与促进的作用。然而中职学校的语文教学开展过于强调语文的知识性则导致了语文学科和其他学科的分离与孤立，更加速了学科开展的边缘化程度。
三、中职语文教学加强学生职业素养培养的策略
（一）阅读训练培养学生理解与沟通能力
中职学校所开设的专业都是面向社会的某一个职业类型而建立的，因此学生除了要掌握本学科专业的专业技能，还要对本专业发展所需的其他能力进行学习并加以掌握。语文教学在培养学生的理解和沟通能力上面具有一定的优势，在进行教学活动展开时，教师首先要注重平时的教学中心侧重于学生专业学科的相关说明文及各类文章的阅读训练，通过训练学生的快速阅读能力、主旨归纳能力和逻辑表达能力来达到促进学生更好地学习和掌握专业技能的效果；其次，教师要对不同专业的学生进行具有针对性的沟通训练，例如对于工业技术方面专业的学生，教师应加强他们的口头沟通与阐述能力的训练，对于电子商务方面专业的学生，教师应注意他们的线上交流与电话沟通上的技巧的掌握和训练，而对于其他服务方向的专业的学生，教师则要注重他们口头与书面的表达与沟通的训练。如此，学生在面临就业的时候就会在具备专业技能的同时也具备一定的专业素养，从而提升他们的求职自信心，进而促进他们更好地适应职业生活并在职业生涯中取得良好的发展。
（二）场景创建提升学生职业意识与习惯
中职学校的语文教学内容由于缺乏与专业技能培训科目的联系，导致学生不注重这种非实际运用型的学科的学习，而这样一来也使得中职学生缺少了所选专业的相关职业意识的提升和良好职业习惯的建立。因此，教师应从改变原来的教学模式开始，通过职业场景的创建来让学生有机会熟悉现实当中的职业开展流程，并在教师的引导和带领下对于优秀的职业行为和礼节规范进行熟悉与练习，使得学生在对职业语言与行为的规范的训练中养成良好的职业习惯，形成成熟的职业意识[3]。用汽修专业来举一个例子，教师可以在课程开展时通过创建汽修公司或店铺运营的情景来让学生意识到顾客意识和恰当的服务意识，并通过学生在汽修服务模拟的过程中规范学生的沟通方式，形成良好的服务开展习惯，从而使学生对于本专业的发展方式和方向等具有更深层次的理解。当然，如果学校有条件可以经常带领学生去与学校和合作的4S店进行参观和考察，语文教师要侧重于职业的场景沟通和表达这一方面，以促进学生全面素养的培养和提升。
（三）语文教学加强学生职业道德的建设
职业道德是一个人在其职业生涯的发展中不可忽视的一个方面。它体现在人对于工作的看法和态度，表现在具体的行为和原则、职业操守上。因此一个合格的行业从业者应具备一定的职业道德。对于这方面，语文教学要通过一些经典的名著典故来对中职学生进行日常的熏陶，以让中职学生在身心还未发育成熟的时候接受到正确的普世价值观，并建立起对未来要从事的职业的职业道德观念。例如对于汽修专业的学生来说，客户对于汽车元件的组成和修理的了解非常局限，为客户正常的讲解和修理是他们的职业素养的体现，而在为客户推荐替换元件的时候，是推荐比较贵的一款元件还是推荐性价比相对较高的原件则是汽修专业从业人员的职业道德体现。因此，语文教学在中职学校中的展开要在道德观念引入方面给予加强。
结语：综上所述，中职语文对于学生的职业生涯是有绝对的推动和促进作用的，因此语文教学在中职学校的边缘化趋势必须要有所改观。语文教师需要结合中职学生的特殊性对他们的语文教学进行有针对性地开展，以促进他们职业能力的提升；而情景模式的设置则可以建立语文与职业素养间的联系，从而进一步使得学生在未来的职业生涯中保有较强的竞争能力。
参考文献：
[1]彭召军.中职语文落实核心素养的两点思考[J].职业技术教育,2019,40(02):40-43
[2]尚建乐.职业院校语文教学策略的创新研究[J].语文建设,2014(35):8
[3]魏乙卯.中职语文教学中学生职业素养的提升策略[J].西部素质教育,2020,6(07):70-71