摘 要：在小学教育体系中，语文是非常重要的一部分内容，对学生语言表达能力以及创新能力的提升具有很大益处。因此，为了可以提升教学有效性，在实际的小学语文教学期间，教师应该在结合教学内容的基础上，科学采用多元化教学办法。基于此，本文即对信息技术与小学语文“问题导学”课堂教学模式有效整合进行了分析，希望能够为相关人员提供帮助。
关键词：信息技术；小学语文；“问题导学”；整合
在教学期间，“问题导学”教学模式能够有效凸显学生主体性，激发学生的学习热情，保证学生能够主动参与到课堂活动中。而针对信息技术而言，与小学语文科学融合，不仅会让课堂的容量得到提升，也能促进语文教学效率的增强，从而节约出更多的时间来开展研究性学习，提出问题，探究并解决问题，强化小学语文教学的有效性，培养学生语文学科素养。
一、信息技术与小学语文“问题导学”课堂教学模式有效整合的意义
通常，将信息技术与小学语文“问题导学”课堂教学模式高效结合，除了可以不断对教学质量进行提升之外，也能突破语文教学期间存在的难点问题，对学生语文素养综合提高很有益处。
第一，可以提升语文教学有效性。将信息技术与“问题导学”课堂教学模式有效融合，能够不断对学生的学习兴趣进行激发，让学生的创新思维得到全面提高，强化学生学习主动性。教师在教学中，将问题作为线索，并借助信息技术，合理创设问题情境，指导学生自主、合作、探究学习，从而促进教学质量的全面提高。同时，小学是学生学习的关键时期，在这一期间，学生学习效率的高低会对学生的语文水平产生很大影响。而有效的对信息技术进行利用，并适当结合“问题导学”课堂教学模式，则可以保证教学工作的开展更加顺利，让整个课堂氛围变得十分轻松愉快。
第二，可以让教学难点简单化。在以往的小学语文教学期间，教师所应用的方法相对滞后，不能将学生的语文学习兴趣充分调动起来，无法获得相对良好的教学效果。并且，对于小学生来说，整体阅历较浅，视野十分局限，思想也经常会受限于身边事物。因而，在小学语文教学过程中，课堂活动的开展难度较大。而将信息技术与小学语文“问题导学”课堂教学模式结合在一起，则可以有效对教学重点以及难点进行突破，确保一些十分抽象的知识可以变得相对简单，利用信息技术，学会知识点的学习也会更加直观，从而主动参与到课堂中，自觉思考教师所提出的问题，并自主探索和解决问题，培养学生的语文素养。
二、信息技术与小学语文“问题导学”课堂教学模式有效整合路径
在小学语文教学中，要想保证教学质量以及效果可以全面提升，教师应该在依托教学内容以及学生实际情况的基础上，将信息技术和“问题导学”课堂教学模式有效结合，针对性的制定教学计划。
（一）利用信息技术创设问题情境
在以往的小学语文教学中，教师在借助“问题导学”课堂教学模式期间，常常是应用一支粉笔一张嘴来讲解知识。经分析，这种手段无法将情境创设中的悬疑性体现出来，也不能达到良好的悬疑效果，从而使得原本极为抽象的知识变得更加纳难以理解，阻碍了教学实效性提高的同时，也制约了学生创新思维能力的提高。因此，为了可以有效解决这一问题，教师在具体的教学活动开展时，可以选择信息技术，科学创设创设语文问题情境，保证学生的注意力可以集中到课堂上，增强学生的求知欲望。比如：教师在对《海底世界》文章讲解的过程中，可以选择对信息技术进行科学采用，先为学生播放一段海底景物的视频影像，让学生观看美丽的珊瑚以及嬉戏的鱼群等画面，保证学生能够对海底世界产生较为浓厚兴趣，激发学生的探究欲望。紧接着，教师提问：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？让学生带着问题阅读，会不断思考。在了解文章之后，教师要再次提问：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？然后进行角色扮演，表演，模仿动物的声音学生通过参与，会在不知不觉中学习到新的知识点，学习效果会大大提升。
（二）利用信息技术引导学生积极合作探究
在语文教学期间，教师可以利用信息技术，动态化的将所要讲解的内容呈现在学生的眼前，为学生提供更为直观形象，展现一个精彩纷呈的语文世界，对以往教学模立体感以及直观感不足等问题进行弥补。比如：教师在对《木兰从军》一文进行讲解的过程中，可以采用多媒体，为学生播放与《木兰从军》相关的视频和动画。当学生对文章大意有一定的了解之后，可以组织学生合作探究，为学生布置探究问题，诸如：木兰是在何种情况下从军的？故事可以分为几个部分，分别讲了什么？文章表达了怎样的主题？因为问题涵盖了整个故事，学生在对问题研究、讨论时，会更加容易掌握文章的脉络，明确文章的主旨。在信息技术支持下，合理引导学生探究，不仅可以提升学生自主学习能力，也能提高教学实效性。
在小学语文教学期间，将信息技术与小学语文“问题导学”课堂教学模式合理结合在一起，不仅可以提升教学的效果和水平，也能让学生的学习积极性得到调动，对学生语文素养以及能力的提高有很大益处。故而，教师在今后教学中，应该合理结合教学内容，在对学生特点以及水平等充分了解的前提下，科学制定教学计划，构建高效语文教学课堂。
参考文献：
[1]徐春梅.不同教学模式下信息技术与小学语文的整合探索[J].中国教育技术装备,2019,000(022):93-94.
[2]焦艳红.信息技术与小学语文"问题导学"课堂教学模式有效整合的探索[J].山西电教,2018(1):42-44.