摘要：初中语文在新课改的背景下需要开展审美阅读教学，让学生做深度阅读理解，挖掘文中思想感受，随着知识的理解和积累有综合素质的成长。因此，在教学策略上需要落实以情引文，以情感为主线，引导文章的阅读分析，从而实现高效教学。以情引文阅读教学策略的实施需要让学生有情感体会，做探究阅读，完成深度理解，形成审美建构内化。本文介绍了以情引文教学思想，并提出了实践方法，希望可以提高初中语文阅读教学的质量。
关键词：以情引文；初中语文；阅读教学
前言:阅读是学生进行语文学习的主要方式，能够在其中积累基础知识，也能感受各种写作的文体形式和写作情感。但是在当前的初中语文阅读教学中，受到传统教育的影响，部分教师在教学过程中忽视了学生的差异性，也缺少对阅读过程的引导，就会造成教学中学生的参与性比较差，降低了教学效果。鉴于此，教师在阅读教学中就要从学生的自主阅读为出发点，以情感挖掘和体会为方法引导阅读分析，从而提高家教学的有效性。
一、以情引文教学思想的介绍
以情引文是新课改生本理念下形成的全新教学思想，重视知识的内涵和学生的理解认识。在目标上注重情感教育与文化教学的结合，以素质教育的培养为核心；在方法上以生本理念为主体，组织学生感受情感、抒发情感；在方式上把握学生在知识理解中所能产生的情感体会，引导文本细读，增加知识的理解和个人思想认识的转变。在语文阅读教学中应用以情引文思想有助于教学关系转变下教师教学设计的优化和学生的自主理解认识，让语文学习变成主动的行为，可以进行主动的探索和思考。
二、初中语文阅读教学中以情引文的实践方法
以情引文的实践方法需要以知识内容和学生参与为基础，而初中生的阅读是一个逐步探究的过程，所以在方法上也要做递进设计，以情境、探究、挖掘、表述为过程，推动学生的探究式阅读，培养兴趣、能力和素养。
（一）建构情境引发情感体会
引文的意义在于学生愿意做文章的理解分析，有主动的阅读行为。可初中生的语文学习部分处于任务完成的模式下，对于课文的理解倾向基础知识的理解，缺乏主观的思考，也没有情感体会。这种学习方式下不能完成知识的理解和应用，更无法形成个人思想认识，极大阻碍了学生的语文知识学习效果[1]。以情引文的开展中要利用好语文课文的人文性质，在教学中建构情境，以情境展现知识内容，使学生可以从中获得情感体会，激发学习理解的兴趣，也引发阅读中的情感认知，促进深度阅读。
例如，在《黄河颂》的教学中，就以多媒体为学生介绍黄河的历史文化，以此作为情境增加学生的体会认识，并将课文做音乐展示，提升趣味性的同时，促进情感体会，为阅读理解提供一个正确的方向。
（二）把握情感体会引导探究
在以情境引发学生的情感体会之后需要把握时机，引导探究阅读理解分析，让学生参与到深度阅读分析当中，完成对课文的分析。而在引导过程中应以独立思考为主，使学生有个人学习感受。引导探究的开展主要是提出文章阅读的目标，然后借助情感体会促进深度阅读[2]。比如“课文中的黄河颂，歌颂了黄河哪些方面？”，让学生做深度阅读理解。而在方法上要注意到学生阅读能力上的差异，不能让情感体会失去效果，适当的做递进式的引导，确保自主思考的阅读理解认识，提高教育教学的质量。
（三）挖掘文本情感表达方式
在具体的阅读教学中，要保证学生对于基础知识的理解认识，培养阅读的方法。所以在教学方法上要做“挖掘”，以课文中的情感为出发点，组织学生做情感表达方式的探究。这能促进学生的深度阅读分析，也能更好地完成文化知识理解，汲取课文中的写作方式，找到文本阅读的方法[3]。以《背影》课文教学为例，教师就以父爱为核心，组织学生讨论文中对父亲的思念和父爱表现是怎样写作的，以此使学生可以在阅读中完成理解认识，也能有效的整理知识内容，积累阅读思路。
（四）组织情感认知自我表述
以情引文的教学中学生会有丰富的情感认知和文化理解，在此情况下不能限制学生的想法和认识，应以自我表述为方法引导思想内化，并以表述的方式推进学生语文知识的应用，带动思维的成长和语文综合能力的提升。比如在《背影》课文中组织学生仿写，表达自己对父爱的感受，或者预留亲情的写作作业，使学生的情感认知有抒发的机会，也让审美阅读有所延伸，促进全面发展。
结论：总而言之，初中语文阅读教学应脱离简单的基础知识理解，更要将学生引入到审美阅读当中，所以开展以情引文是必要的教学策略，抓住语文学科的人文特点，提高学生的理解认识。但是在实际的教学中，具体的教学设计和操作要以学生的实践表现为核心，做好调整和总结，让学生的情感体会与知识学习得到有效地结合，提升语文知识的阅读感受，培养兴趣和良好的习惯。
参考文献:
[1]李瑞峰.深度阅读在初中语文教学中的应用策略[J].新阅读,2020(07):61-62.
[2]陈丰锐.试论个性化阅读在初中语文教学中的应用[J].名师在线,2020(19):47-48.
[3]包江平.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探究[J].学周刊,2020(19):67-68.