摘要：随着现代化素质教育理念的渗透和发展，大多数高中教育工作者往往开始明确数学思想在课堂中的重要性，而且逐渐将数学思想融入到高中数学实践教学之中，以此提升高中数学课堂教学的有效性，引导学生在课堂之中开展主动性学习，提升高中学生数学综合素质。本文主要分析研究在高中数学课堂教学之中，如何合理化与科学化渗透数学思想，让学生形成良好的学习思维和学习能力，更好的强化学数学学习效果。
关键词:高中数学,课堂教学,数学思想,策略
对于高中数学学科教学而言，在传统应试教育理念之下，高中数学教师往往教学的主要目的是提升学生考试成绩，而忽略了其他学生学习的品质。因此在现代化素质教育理念之中，为了推动学生素质全面发展，高中数学教师应懂得在数学课堂之中借助多元化教学方法渗透数学思想，让思想来引导学生形成良好的数学学习能力，促进学生在具有目的性和方向性的条件之下，更好的开展科学化的数学学习，以此来尊重学生在课堂中的主体性地位，增强学生数学学习思维的良好形成。
一、借助实践活动，培养数学思维
在传统应试教育理念之下，高中数学教师往往更加关注数学学科的理论性知识传授，在课堂之中，往往要求学生将理论性知识熟记于心，从而开展相关的数学解题，以此引导学生开展被动式学习。而高中数学教师这种教学思想忽略了数学学科本身存在的实践性特点，无法让学生在生活中与实践中去感知数学的魅力所在，也难以借助实践活动提升学生数学的理解能力。因此在现代化素质教育理念中，为了有效提升学生数学学习思维和学习能力，高中数学教师应充分渗透数学思想，借助实践活动让学生感知到数学学习的乐趣所在，并懂得如何举一反三解决生活中实际的数学问题，提升学生数学学习有效性，更好地培养学生科学化的数学思维。
比如，题目1二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象,求a,b,c的取值范围。A.a<O,b<O,c<0B.a<O,b>O,c<0C.a>O,b>O,c<0D.a>O,b<O,c<0题目2,抛物线顶点坐标是P(1,3),则函数y随自变量x的增大而减小的x的取值范围是()A.x>3B.x<3C.x>1D.x<1通过观察上面这两道练习题,我们会发现它们都是采用“数”、“形”相结合的方式展现出来的,其中就渗透着数形结合的数学思想。比如说题目1,并不是随着x的增大y就随着增大,或者随着x的减小而减小,在各个区间内,变化是不一致的。这就要求学生们在解题的过程中利用抽象思维与观察图形相结合,使“数”和“形”在同学们的思维中进行转化,以此获得正确的答案和加深对知识的理解,从而对数形结合思想和转化思想加深认识。
二、鼓励学生走向讲台，让学生在课堂上展现自我
高中学生本身已经具备一定的独立思考和独立分析能力，在传统应试教育年之中，高中数学教师过于关注被动学习的理念，使得学生严重失去了独立思考和独立分析能力，在面对数学问题之时不敢于发挥自身的学习思维去开展相关的解决行动，因此在传统应试教育理念之中，无法有效锻炼学生形成良好的数学核心素养。在现代化素质教育理念之中，高中数学教师应鼓励学生主动的走向讲台，在讲台之中去发表自己的个人看法，以展现自我，充分提升学生独立思考、独立分析能力，更好地形成科学化的学习思想，以实现对学生数学思维的良好培养目的。
三、通过归纳数学知识，实现对数学思想的渗透
在高中数学学科教学之中，高中数学教师应懂得教给学生正确的学习方法，而不是通过题海战术让学生在反复练习之中去形成肌肉记忆。因此在培养学生数学思想和数学数学思维过程中，高中数学教师应引导学生去主动学习知识归纳总结方法，将前后所学习到的数学知识得以连贯、总结，以强化同类知识点的记忆和理解，形成良好的数学思想。而且高中数学教师也需要在教学过程中更加关注自身教学示范作用，让学生学会正确的学习技巧，以此在潜移默化之中影响学生学习习惯，实现数学思想的合理化渗透。
比如，数学教师在对于物品运输相关的例题讲解过程中，如果需要完成对1000张桌子和750个椅子的运输，且设运输方式有两种（一是用汽车，二是用轮船）。每辆汽车每天可以实现150张桌子和125个椅子的运送，而每艘輪船每天可以实现对75张桌子和50个椅子的运送。请问：以何种搭配方式可以在最短的时间内实现对着1000张桌子和750个椅子的运送？此时，教师可以指导学生以列举“二元一次方程”的思想，来实现对运输问题的解决。以方程求解，能够极大程度地实现对问题的简化，增加学生对问题的解决能力。
总之，高中数学学科是高中教育体系中最为基础的学科之一，也是高考中分数所占比重较大的学科之一。因此高中数学教师应关注到教学改革和创新，懂得引导学生在课堂之中开展主动性学习，让学生产生良好的数学学习兴趣和热情，以此推动学生在数学学习之中走上高效发展的道路。所以在现代化素质教育理念之下，为了推动学生数学素质全面发展，高中数学教师便需要借助数学思想的方法，从思想上影响学生数学思维和数学思维，以此借助思想推动学生开展主动学习，化解数学学习过程中所遇到的问题。
参考文献：
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[2] 于娜.趣引课堂，让高中数学绽放魅力[J].数学学习与研究，2018（17）.