摘 要：现如今，随着国家的不断壮大，社会的飞速发展。一些研究技术，越来越需要大量的人才来为祖国贡献出自己的智慧。那教育作为培养人才的阵地，对社会发展，国家的人才需要，起着非常重要的作用。在初中阶段的学习中，物理这一门学科的开展，对培养实验研究人才起着非常重要的作用，特别是物理教学更是特别重要，直接关系着学生创造能力的发展以及其他能力的养成。
关键词：PBL教学模式；初中物理教学；应用研究
物理这一门学科一直以来和我们的生活密不可分，同时更是初中这一学习阶段很重要的一门学科。物理这一门课程不仅对学生的各个方面都有着很大的提升和帮助，同时更可以提高学生的思维能力和实践创造能力。在目前的初中物理教学中，一些老旧的教学方法阻碍了教学的有效进展，但是在PBL这一新的教学模式下，教学中存在的一些问题都能够得以解决，学生的物理学习也能够得以发展。所以教师一定要把PBL这一教学模式很好地融入到初中物理教学中去，来帮助学生学习。以下内容，就PBL教学在初中物理教学中的应用作以分析，供大家进行参考。
1 PBL教学的概述分析
PBL教学方法是在如今素质教育的发展背景下，一种新颖的教学方法，这一方法的出现给各个学科的教学带来了很大的便利以及给学生的有效学习带来了很大帮助。PBL教学模式最初来源于西方的医学教育，由于医学需要很多的临床实验，需要学生们自己去探索其中的方法，所以PBL这一以学生为主的教学模式油然而生，给医学教育带来了很大的帮助。PBL教学通俗一点来讲，就是主要以问题为导向的教学方法，这一教学方法建立在新时代的背景之下，主要以学生为主体因素，平时的教学方式主要是以一个问题为主要线索，然后教师通过适当的方法去指导、引导学生们独立发现问题、分析问题、探索问题以及解决问题。现如今，随着国家的大力发展，物理方面的研究也就越来越重要，随之物理教学更是特别重要，在初中物理教学中融入PBL教学模式，对这一教学大有益处，不仅能够使学生快速掌握物理方面的知识，还能够让学生感受到物理实验的真实感，从而更能够提升自身的探究能力、创新能力以及自主学习的能力。
2 目前初中物理教学中存在的问题分析
2.1 过于注重理论性知识，缺少实际操作实践
在如今的初中物理课堂教学中，因为初中的学生学习任务较大，且时间较紧迫，马上要面临中考这一重要的转折点。所以，有一些教师在上物理课时，就把理论性的知识概念看的很重要，从而忽视了一些实际的操作实验。在初中的物理教学中，几乎所有的知识内容都是需要通过学生来做实验才能够完成的，这样才能使这一内容学生真正的理解并能够灵活运用。但因为有些教师过度关注讲解一些理论性的知识，忽略了实际的实验操作，从而使一些重要的内容，只能够通过理论概念这样的方式使学生接受。这样以来，学生的学习兴趣和学习的有效性就会大大的降低，教学的效率也会大幅度下降。
2.2 物理教学设备不够充足，不够先进
如今，在我国许多初中的物理课程中，很多都存在着物理实验的器材，设备不够充足，不够先进的问题，那这就为开展物理课程带来了很大的困难，我们都知道，物理课是必须理论性知识和实验操作共同进行的，特别是物理的一些需要以实验来进行讲解的课程知识，更加需要进行实际的操作。可是如今的一些物理实验设备不够先进和充足，就造成了物理课程不能够按照正常的预期继续下去，那也会影响到学生的知识吸收和实际操作的快乐感，从而学生的学习乐趣就会被大大降低，学习效率也会受到一定的影响。
2.3 在课堂教学中学生的主体地位不够突出，从而影响教学的有效性
在初中物理的教学中，除了上述的一些问题之外，最重要的一个问题就是学生的主体性地位不够突出。在平时的教学中，有许多教师总是以自我为主，忽视学生的自我能动性以及主体性。例如，在学习光的折射这一知识内容时，教师就依然是以讲授为主的方法来进行教学，学生只能规规矩矩的在下面听讲，在进行这一内容的实验操作中也没有让学生参与实验；只是在实验结束后给学生们讲解这一实验的结论。其教师与学生的主导地位严重颠覆。这样长时间后，学生就会感觉到学习的无趣，更会降低自己的创造性与操作能力，从而也会使这一教学的整体质量大幅度下降。
3 PBL教学模式在初中物理教学中的应用分析
3.1 重案例，由表及里探本质
PBL教学模式最大的特点就是，重在使用生活中的案例，让学生感受到生活中的情景再现，而这些情景往往也蕴含着有趣的物理知识。例如：在学习拉力与重力的关系时，为了让学生更好的掌握这一知识，老师在上课前可以先准备一个物理小实验。老师需要准备的东西很简单，只需要一根绳子和一支笔，把绳子系在笔的一头，然后借用手指当作辅助工具，另外一只手拉住绳子的一头，当另外这只手没有施力时，笔靠自身的重力开始下降，当另外一只手开始使力时，笔就被拉了上来，老师可以借助这一现象开始导入课程，让学生带着问题找答案，学生可以借助课外资料也可以借助课本去寻找答案，最后得出结论：当笔下降时，笔自身的重力大于拉力，所以会开始下降，当笔上升时，笔自身的重力小于拉力，所以笔会开始上升。而我们生活中常见的电梯也是运用了这个原理，电梯的升降就是拉力与重力之间的转换，当轿厢上升的时候重力片会给它一个向上的拉力，轿厢下降的时候轿厢就会利用自身的重力下降。简单来说，就是两个物体一个往上走，一个往下走。运用生活中的实例还可以加深学生的印象，在见到这个东西时就会想起来这个知识点。
3.2 强自主，手脑并重齐发展
PBL这一新颖的教学模式打破了以往固有的上课模式——老师一味的在讲台上讲，学生在下面被动接受知识内容。而是采取学生作为课堂的主体，让学生在学习过程中自己动手探究问题，解决问题，在此过程中培养学生分析问题，解决问题的能力。例如：在学习“密度这一物理知识”时，教师可以提前提出问题，水和盐水哪个密度大？针对这个问题，让学生进行探索，学生可以先进行假设，然后根据假设的的方案来进行操作。学生在进行动手操作后得出正确的结论，自己操作对这个知识点掌握的也比较牢固。
3.3 破定势，发展思维促创新
PBL教学方法打破原有教学中学生对老师的局面，而是遵循学生的想法。学生在遇到解决问题时会萌生很多办法，而这些办法可行补可行需要学生一一探究，老师不能替学生做主，垄断学生的思考能力。例如：在学习摩擦力这一知识点时，学生必然会对这个问题作出很多假设，教师要尊重学生的想法，通过学生自身来思考探索问题，这样也有助于学生创新思维能力的提高。
4 结束语
物理这一门学科一直以来都是一门非常具有生活性的学科，其很多内容知识都来源于生活中。特别是对于初中阶段的学生来讲，物理这一门课程的开展更加能够培养学生的创造能力及操作能力。所以作为教师，一定要不断地发现新的教学方法运用在其中，并且更加有必要把PBL这一教学方式巧妙的融入到这一课程中进行教学，使学生更加容易理解并能够灵活掌握这一门学科的知识内容。
参考文献：
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